Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ "Детский сад №19 "Лилия"

I.Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи программы
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики
1.4. Планируемые результаты реализации программы
1.5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
II. Содержательный раздел
Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Рабочая программа воспитания
Пояснительная записка
Целевой раздел Программы воспитания
Цели и задачи воспитания
Направления воспитания
Целевые ориентиры воспитания
Содержательный раздел Программы воспитания
Уклад образовательной организации
Воспитывающая среда образовательной организации
Общности образовательной организации
Задачи воспитания в образовательных областях
Содержание воспитательной работы
От 2 лет до 3 лет
Направления воспитания, ценности, цель, задачи
Годовое тематическое планирование воспитательной работы
Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
От 3 лет до 4 лет
Направления воспитания, ценности, цель, задачи
Годовое тематическое планирование воспитательной работы
Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
2

От 4 лет до 5 лет
Направления воспитания, ценности, цель, задачи
Годовое тематическое планирование воспитательной работы
Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
От 5 лет до 6 лет
Направления воспитания, ценности, цель, задачи
Годовое тематическое планирование воспитательной работы
Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
От 6 лет до 7 лет
Направления воспитания, ценности, цель, задачи
Годовое тематическое планирование воспитательной работы
Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Формы совместной деятельности в образовательной организации
Работа с родителями (законными представителями)
События образовательной организации.
Совместная деятельность в образовательных ситуациях
Организация предметно-пространственной среды
Социальное партнерство
Организационный раздел Программы воспитания
Кадровое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение
Требования к условиям работы с особыми категориями детей
III. Организационный раздел
Психолого-педагогические условия реализации программы
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Материально-техническое обеспечение Образовательной программы, обеспеченность
методическими материалами
Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для
реализации программы
Кадровые условия реализации программы
Режим и распорядок дня в дошкольных группах
Календарный план воспитательной работы
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы в ДОО
Список литературы
IV. Дополнительный раздел
Презентация Образовательной программы

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №19 «Лилия» (далее–
Программа)разработанавсоответствиисфедеральнымгосударственнымобразовательнымстан
дартомдошкольногообразования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября
2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный
№ 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955,
зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее –
ФГОСДО) и федеральной образовательной программой дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее
– ФОП ДО). Срок действия Программы не ограничен, программа действует до принятия
новой.
Нормативно правовой основой для разработки Программы являются следующие
нормативно-правовые документы:
‒
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
‒ Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
‒
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
‒
Федеральный закон от 29декабря2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
‒
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»
‒
Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального
закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
‒
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
‒
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155,
зарегистрировано
в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа
Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России
6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
‒
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в
Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
‒
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373,
зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
‒ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
4

Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 г., регистрационный № 61573);
‒ Устав МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия»;
‒ Программа развития МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия».
Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие
личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических
особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного
возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми
с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и обеспечивает:
‒
воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на
доступном его возрасту содержании доступными средствами;
‒
созданиеединогоядрасодержаниядошкольногообразования(далее–
ДО),ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным
ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего
и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
‒
созданиеединогофедеральногообразовательногопространствавоспитания
и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего
ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО,
вне зависимости от места и региона проживания.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены
выбранные участниками образовательных отношений программы, направленные на
развитие детей в образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках
(парциальные образовательные программы), отобранные с учетом приоритетных
направлений, климатических особенностей, а также для обеспечения коррекции нарушений
развития и ориентированные на потребность детей и их родителей:
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема;
части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
Программа представляет собой учебно-методическую документацию, в составе
которой:
‒
рабочая программа воспитания,
‒
режим и распорядок дня для всех возрастных групп ДОО,
‒
календарный план воспитательной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО в Программе содержится целевой,
содержательный и организационный разделы.
В целевом разделе Программы представлены цели, задачи, принципы и подходы к ее
формированию; планируемые результаты освоения Программы в младенческом, раннем,
дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения Программы; характеристики
особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, подходы
к педагогической диагностике планируемых результатов.
Содержательный раздел Программы включает описание:
‒
задач и содержания образовательной деятельности по каждой из образовательных
областей для всех возрастных групп обучающихся (социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) в
соответствии с федеральной программой и с учетом используемых методических пособий,
5

обеспечивающих реализацию данного содержания.
‒
вариативных форм, способов, методов и средств реализации Федеральной программы
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов;
‒ особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
‒ способов поддержки детской инициативы;
‒ особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся;
‒ образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития
детей.
Содержательный раздел включает рабочую программу воспитания, которая
раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение
детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности
своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел Программы включает описание:
‒
‒
‒
‒

психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы;
организации развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС);
материально-техническое обеспечение Программы;
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
В разделе представлены режим и распорядок дня во всех возрастных группах,
календарный план воспитательной работы.
Образовательная программа подлежит публикации на сайте МБДОУ «Детский сад
№19 «Лилия», в разделе «Сведения об образовательной организации», подраздел
«Образование», размещается в соответствии с рубрикатором информации подраздела.
1.1. Цели и задачи реализации Программы
Обязательная часть (ФОП, п. 13-14.1., 14.2.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=5

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает
включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями города
Лесного. Основной целью работы является формирование целостных представлений о
городе, в котором живут дети, через решение следующих задач:
‒
‒
‒
‒
‒

приобщение к истории возникновения родного города (улицы, парки, скверы);
знакомство со знаменитыми людьми города;
формирование представлений о достопримечательностях родного города, его символах;
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру
ремесел в родном городе, области;
‒ формирование представлений о животном и растительном мире города, о Красной книге;
‒ ознакомление с городом, его историей и достопримечательностями.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
Обязательная часть (ФОП, п. 14.3.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=6

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает
следующие подходы:
‒ культурно-исторический подход, предполагает работу педагога с ориентацией на зону
ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию,
расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка. Важными условиями
развития является учет социальной ситуации в образовательной деятельности ребенка.
‒ деятельностный подход, предполагающий развитие ребенка в его собственной
деятельности, которая формируется постепенно, сначала ребенок овладевает
деятельностью при взаимодействии со взрослым, затем с другими детьми, в конечном
итоге он действует самостоятельно. С точки зрения Л.С. Выготского и В.В. Давыдова,
ребенок развивается только в процессе правильно организованной деятельности, в
соответствии с возрастной периодизацией развития ребенка.
‒ индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование педагогами различных
средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
‒ личностно-ориентированный
подход,
который
предусматривает
организацию
образовательной деятельности на основе признания уникальности личности ребенка и
создания условий для ее развития на основе изучения задатков, способностей, интересов,
склонностей;
‒ cредовой подход, ориентирующий на использование возможностей внутренней и
внешней среды организации в воспитании и развитии личности ребенка.
‒ принцип со увлечённости и партнерства в осуществлении исследования – предполагает
включенность взрослого в деятельность наравне с детьми и добровольное
присоединение детей к деятельности;
‒ принцип совместного переживания сверстниками радости открытий. Знания становятся
прочными, если они связаны с чувствами, эмоциями, переживаниями детей. Если
изучение материала вызывает у ребенка чувство радости или огорчения, переживание
успеха, то знания сохраняются надолго.
‒ принцип непрерывности исследовательской практики – основывается на комплексном
принципе построения непрерывности и непрерывности процесса поисковоисследовательской деятельности; предусматривает решение программных задач в
совместной деятельности педагогов, детей и родителей.
‒ принцип взаимодействия с семьей предполагает объединение усилий родителей и
дошкольного
учреждения,
что
позволяет
использовать
познавательно
исследовательскую деятельность как наиболее успешный путь ознакомления с
окружающим миром и эффективный способ развития мыслительных процессов, а также
формирования самостоятельности и активности личности, что очень важно в
современном динамичном мире.
‒ принцип активизации и стимулирования исследовательского опыта дошкольников
предполагает создание ситуаций успеха, мотивирование на деятельность эмоциональной
включенностью взрослых. Положительное реагирование на любое, даже самое малое
достижение ребенка.
1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики.
Основные участники реализации Программы: педагоги, обучающиеся, родители
(законные представители).
Социальными заказчиками реализации Программы как комплекса образовательных
услуг выступают, в первую очередь, родители (законные представители) обучающихся, как
гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и
обучение.
7

Особенности разработки Программы:
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒

условия, созданные в ДОО для реализации целей и задач Программы;
социальный заказ родителей (законных представителей);
детский контингент;
кадровый состав педагогических работников;
культурно-образовательные особенности МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия»;
климатические особенности;
взаимодействие с социумом.

Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность (обязательная часть программы)
Основными направлениями

Условия места осуществления образовательной деятельности

Климатические особенности

Находится Лесной на севере Свердловской области,
на Среднем
Урале.
Климат
умеренно-континентальный,
преобладают западны е ветры, поступающие в основном с
Атлантического
океана.
Зима
суровая,
холодная,
продолжительная, снежная и в среднем длится 190 дней. Весна
затяжная, в среднем длится 40 дней, с возвратом холодов до
первой половины июня. Средняя продолжительность лета 82 дня.
Осень дождливая, с постепенным понижением температуры, в
среднем – 53 дня. Самый теплый месяц Июль - средняя
температура +17,5 градусов, самый холодный Январь - средняя
температура -14,5 градусов. Среднее годовое количество осадков
составляет 581 мм.
Исходя из этого, в образовательный процесс учреждения
включены мероприятия, направленные на оздоровление детей:
 режим дня всех возрастных групп наполняется активной
двигательной, игровой деятельностью, включены бодрящая
гимнастика после сна, упражнения для расслабления,
дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз;
 в холодное время года (при благоприятных погодных
условиях) удлиняется пребывание детей на прогулке;
 в теплое время – жизнедеятельность детей организуется
на открытом воздухе.
Город Лесной является населенным пунктом особого
государственного значения и его с уверенностью можно считать
национальным достоянием России. В городе работают мастера
по деревянной резьбе, керамике, действует предприятие,
выпускающее изделия из бересты, дерева и поделочного камня с
сохранением традиций уральского региона.

Национально-культурные
особенности

Градообразующее
предприятие
«Электрохимприбор».
Предприятие
выпускает военную и гражданскую
народного потребления.

—
комбинат
многопрофильное,
продукцию, товары

Работают 24 детских дошкольных учреждения, 13 школ, лицей, 4
учреждения дополнительного образования, центр диагностики и
развития детей, детская музыкальная школа, детская школа
искусств, детская школа хореографии.
Профессиональное
образование
на
территории
города
представляют полипрофильный техникум им. О. Терёшкина,
Североуральский политехникум и филиалы 3 высших учебных
8

заведений: Технологический
институт
НИЯУ
МИФИ (филиал Национального исследовательского ядерного
университета
«МИФИ»), филиалы Уральского института
экономики, управления и права, Уральского федерального
университета.
Действуют 14 учреждений культуры, среди них Социальнокультурно-досуговый центр «Современник», Дом творчества
молодёжи «Юность», Центральная городская библиотека
им. П. П. Бажова,
городская
детская
библиотека
им. А. П. Гайдара,
музейно-выставочный
комплекс,
парк
культуры
и
отдыха,
культурно-оздоровительный
клуб
«Златоцвет» и др.
Действует муниципальная телестудия «Спектр МАИ»; издаются
муниципальная газета «Вестник» и частная газета «Резонанс».
Также городские события в Лесном освещает сетевое издание
«Открытый Лесной».
На землях городского округа расположено 185 спортивных
сооружений, среди которых: 1 стадион, 50 спортивных залов, 8
бассейнов (в том числе 1 школьный и 5 дошкольных), 1 школа
единоборств, 1 лыжная база, 3 сооружения для стрелковых видов
спорта (2 тира и 1 стрельбище), 84 плоскостных сооружения
(поля, площадки, корты, спортивные ядра, площадки для
подвижных игр) и 38 других спортивных объектов (тренажёрные
залы, залы общей физической подготовки, шейпинга, борьбы и
др). Культивируется 38 видов спорта, работают общественные
федерации по 26 видам спорта. Лесной подготовил 10
олимпийцев, 46 чемпионов мира, Европы, СССР, России.
Содержание дошкольного образования ДОО включает в себя
вопросы истории и культуры родного города, природного,
социального и рукотворного мира, который с детства окружает
маленького лесничанина. Поликультурное воспитание строится
на
основе
изучения
национальных
традиций
семей
воспитанников
дошкольного
учреждения.
Дошкольники
знакомятся с самобытностью русской и других национальных
культур, представителями которых являются участники
образовательного процесса.
Социально-демографические
особенности

Лесной — город со статусом закрытого административнотерриториального образования в Свердловской области России.
Основан 19 июня 1947 года. Сегодня в Лесном живет около 50
тысяч человек. Много детей и пенсионеров. На 1 января 2019
года по численности населения город находился на 329-м месте
из 1115 городов Российской Федерации.
Наличие среди родителей ДОУ широко представленной
социальной группы рабочих и военнослужащих молодого
возраста, со средним финансовым положением, с высоким
образовательным уровнем, воспитывающих 1 или 2 детей,
имеются многодетные и неполные семьи. Этнический состав
семей воспитанников - дети из русскоязычных семей.

1.4. Планируемые результаты реализации Программы
Обязательная часть (ФОП, п. 15 - 15.4.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=7

Планируемые результаты реализации части Программы, формируемой участниками
образовательных отношений, представлены в виде целевых долгосрочных ориентиров в
каждой парциальной образовательной программе. Также к каждой парциальной
образовательной программе прилагается карта наблюдения развития детей с критериями
отслеживания динамики развития ребенка.
За период реализации части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений, создаются портфолио на каждого воспитанника, где фиксируются его
достижения в ходе образовательной деятельности.
1.5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Обязательная часть (ФОП, п. 16 - 16.10.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=18

Часть, формируемая участниками образовательных отношений - педагогическая
диагностика проводится в виде мониторинга, что предполагает непрерывный процесс
наблюдения, а также учёта критериев и показателей, а фиксация данных проводится на
начало и конец учебного года. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений
за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюденийдетского развития,
позволяющие фиксировать индивидуальную динамику иперспективы развития каждого
ребенка в ходе:
‒ коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и
поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов и пр.);
‒ игровой деятельности;
‒ познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной
активности);
‒ проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и
автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
‒ художественной деятельности;
‒ физического развития.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в свободной форме, что
позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду
деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях окружающей действительности и
другое.
Педагогическая диагностика не предполагает специально созданныхдля её проведения
мероприятий, которые могут привести к нарушению режима и переутомлению детей.
Также педагогическая диагностика не предполагает жестких временных рамок, т.к. это
противоречит сути мониторинга, возрастным особенностям обучающихся, а также
содержания ФГОС ДО.
Пособия, используемые для проведения педагогической диагностики индивидуального
развития детей при реализации Программы:
‒ Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с 2
до 3 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с
ФГОС».
10

‒ Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с
3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с
ФГОС».
‒ Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5
лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС».
‒ Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6
лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с ФГОС».
‒ Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе
группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в
соответствии с ФГОС».
‒
Педагогическая диагностика осуществляется в возрастных группах от 3 до 7 лет - два раза в
год – в начале и в конце учебного года. Фиксация результатов (входная и итоговая
диагностики) проводятся в сентябре (учитывается адаптационный период пребывания
ребенка в группе) и мае. В группе раннего возраста (2-3 года) педагогическая диагностика
осуществляется 2 раза в год – в декабре и мае, так как в начале учебного года у малышей
протекает адаптационный период.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых
педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС, мотивирующую
активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные
образовательные маршруты освоения образовательной Программы, осознанно и
целенаправленно проектирует образовательный процесс.
Анализ продуктов детской деятельности может осуществляться на основе изучения
материалов портфолио ребёнка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по
лепке, построек, поделок и другого). Полученные в процессе анализа качественные
характеристики существенно дополнят результаты наблюдения за продуктивной
деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой
деятельностью).
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление
и изучение индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения
трудностей
в
освоении
образовательной
программы),
которую
проводят
квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребёнка в
психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных
представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения задач психологического сопровождения и оказания адресной психологической
помощи.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Обязательная часть
2.1. Задачи и содержание образовательной деятельности для всех групп по
образовательным областям (ФОПп.17.–22.8.).
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=21

Образовательная программа определяет содержательные линии образовательной
деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей дошкольного
возраста (социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического, физического развития).
2.2. Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие в рамках реализации содержания основной части
образовательной программы включает решение следующих задач: (ФОП п. 18 - 18.8)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=22

2.3.Познавательное развитие
Познавательное развитие в рамках реализации содержания основной части образовательной
программы включает решение следующих задач: (ФОП п. 19 - 19.7)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=43

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
1. Программа МБУ «Музейно-выставочный комплекс» г.Лесного Свердловской области,
реализуется в группах детей от 5лет до 6 лет, от 6 лет до7 лет.
2. Программа МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара» г.Лесной
Свердловской области, реализуется в группах детей от 5лет до 6 лет, от 6 лет до7 лет.
2.4. Речевое развитие
Речевое развитие в рамках реализации содержания основной части образовательной
программы включает решение следующих задач: (ФОП п.20 - 20.7)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=58

2.5. Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие в рамках реализации содержания основной части
образовательной программы включает решение следующих задач: (ФОП п. 21 - 21.7)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=77

2.6. Физическое развитие
Физическое развитие в рамках реализации содержания основной части образовательной
программы включает решение следующих задач: (ФОП п.22 - 22.7)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=122

2.7.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы
Формы, способы, методы и средства реализации образовательной программы
педагогический коллектив ДОО определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания
и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их
образовательных потребностей и интересов.
2.7.1. От 2 месяцев до 1 года (младенческий возраст)
Формы общения

Направление деятельности педагога (воспитателя)

Ситуативно-личностное
(общение со взрослым)

1.
Непосредственное эмоциональное общение с малышом:
2.
ребенок отвечает на улыбку взрослого, стремится продлить
эмоциональный контакт со взрослым, смотрит в глаза взрослого.
Ситуативно-деловое
3.
Наблюдение и речевое сопровождение двигательной деятельности:
общение со взрослым (с
пространственно-предметные перемещения, хватание, ползание, ходьба,
6 месяцев)
тактильно-двигательные игры.
4.
Наблюдение и речевое сопровождение предметно-манипулятивной
деятельности: орудийные и соотносящие действия с предметами.
5.
Речевое общение: эмоциональные на гуление, лепет и первые
слова.
Формы общения разработаны, адаптированы и рекомендованы ученым-психологом, профессором,
доктором психологических наук М. Лисиной, классиком детской психологии.
Способы
Общение

Действия педагога (воспитателя)
1.
2.
3.

Методы
Словесный
Наглядный

Общение с помощью прикосновений или объятий.
Спокойный разговорный тон.
Попробуйте говорить, даже если ребенок не понимает.

Результат применения метода
1.
2.

Средства

Выражение эмоций при общении со взрослым.
Эмоциональные реакции на действия с игрушками и предметами.

Название предметов оборудования

Двигательное
оборудование

Оборудование для ползания.

Игровое оборудование

Образные и дидактические игрушки, игры, игровое оборудование.

2.7.2. От 1 года до 2 лет
Формы общения
Ситуативно-деловое
общение со взрослым

Направление деятельности педагога (воспитателя)
1. Сопровождение предметной деятельности: орудийно-предметные
действия - ест ложкой, пьет из кружки, умывается, учится пользоваться
бытовыми предметами (расческой).
13

2. Деловое и речевое сопровождение самостоятельных действий ребенка
(играть с игрушками)
3. Речевое сопровождение (помочь произнести слово, попросить нужный
предмет, игрушку).
4. Сопровождение музыкальной деятельности: слушание музыки,
выполнение простых музыкально-ритмических движений.
Эмоционально-практическая Сопровождение предметно-практических действий (дети разглядывают
форма общения со
друг друга, трогают лицо, одежду, иногда даже пробуют на вкус - берут в
сверстниками
рот пальчики другого).
Наблюдение и педагогическое сопровождение эмоциональных проявлений
детей (ребенок ждет от сверстника соучастия в своих шалостях, забавах и
стремится к самовыражению; общение сводится к беготне, веселым
крикам, забавным движениям и отличается раскованностью и
непосредственностью).
Способы

Действия педагога (воспитателя)

Общение

1.
Рассказывание (чтение) стихов, сказок, прибауток (речевое
общение).

Создание игровых
ситуаций

2.
Совместные игры с игрушками, предметами, кубиками; игровые
ситуации (с конечным результатом - материальным (рисунок, поделка) и
нематериальным (новое знание, отношение, переживание).

Методы
Словесный
Наглядный
Практический

Результат применения метода
1. Расширение запаса понимаемых слов.
2. Приобретение игрового опыта в играх с игрушками, предметами;
приобретения опыта рассматривания рисунков, книжных иллюстраций.
3. Обогащение сенсорного опыта детей.

Средства

Название предметов оборудования

Двигательное
оборудование

Оборудование для ходьбы, лазанья, прыгания, занятий с мячом.

Игровое оборудование

Дидактические игрушки, игры, игровое оборудование.

2.7.3. От 2 лет до 3 лет
Формы общения
Ситуативно-деловое
общение со взрослым

Направление деятельности педагога (воспитателя)
Практическое взаимодействие воспитателя с ребенком:
- в предметной деятельности (орудийно-предметные действия);
- в экспериментировании с материалами и веществами (песок, вода, тесто);
- в игровой деятельности (с дидактическими игрушками);
- в двигательной деятельности (основные движения, общеразвивающие
упражнения, простые подвижные игры);
14

- в речевой деятельности (понимание речи взрослого, слушание и
понимание стихов, поддержка активной речи);
- в музыкально-игровой деятельности;
- в трудовой деятельности.
Наблюдение и анализ эмоционального состояния детей при общении друг
с другом.
Эмоционально-практическая Примерный анализ
форма общения со
Общение детей друг с другом сводится к отдельным эпизодам. Дети долго
сверстниками
играют одни. Для установления контактов широко используют все
действия, которыми овладели в общении со взрослыми - жесты, позы,
мимику. Эмоции детей очень глубоки и интенсивны.

Способы и методы реализации образовательной программы в соответствии с видом
детской деятельности и возрастными особенностями детей
Способы проявления активности ребенка в игре - это игровые действия, целью которых
является получение положительных эмоций, новых знаний, умений и навыков, развитие
личностных качеств и отношений с окружающими.
Способы взаимодействия
в разных видах
деятельности

Методы, используемые
педагогом,
воспитателем

Предметная деятельность

Словесные, практические, - ребенок интересуется окружающими
наглядные
предметами;
- ребенок активно действует с орудиями и
предметами.
Словесные, практические, - ребенок проявляет активность в экспериментах
наглядные
с песком, водой, глиной.
Словесные, практические, - ребенок понимает речь взрослых;
наглядные
- ребенок знает названия окружающих предметов
и игрушек.
Практические, наглядные. - ребенок стремится к общению со взрослыми,
активно подражает им в движениях и действиях.
Словесные, практические, - ребенок умеет выполнять простейшие задания
наглядные
взрослого при рисовании карандашами, красками;
- ребенок проявляет интерес к лепке из
пластилина.
Словесные, практические, - ребенок стремится двигаться под музыку,
наглядные
эмоционально откликается на музыку разного
характера.
Словесные, практические, - ребенок стремится проявлять настойчивость в
наглядные
достижении результатов своих действий.

Экспериментирование
Речевое общение
Двигательная деятельность
Изобразительная
деятельность
Музыкальная деятельность
Самообслуживание и
элементарные трудовые
действия

Результат применения метода

Средства реализации программы
Перечень средств
реализации программы
Демонстрационные и
раздаточные, игровые

Перечень материалов
Настольно-печатные игры (комплект); серии из 2 - 3 и 4 - 6 картинок для
установления последовательности действий и событий (комплект)
Игры, игрушки, игровое оборудование
15

Оборудование для
двигательного центра (уголка)
Оборудование для книжного
центра (уголка)
Оборудование для
продуктивной деятельности
Оборудование для
музыкальной деятельности
Оборудование для разных
видов труда

Оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с
мячом
Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный
материал
Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования
Детские музыкальные инструменты: набор игрушек из пяти
инструментов, дидактический материал
Трудовой инвентарь

2.7.4. От 3 лет до 4 лет
Дошкольный возраст
Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности
в ходе режимных моментов
Формы организации
образовательной деятельности
Коллективная образовательная
деятельность в утренний период
времени

Коллективная образовательная
деятельность во время прогулки

Индивидуальная и групповая
образовательная деятельность
во второй половине дня

Направление деятельности педагога (воспитателя)
1. Поощрять детские наблюдения за деятельностью взрослых
(подготовка к завтраку).
2. Помощь в организации индивидуальной игры, игры небольшими
подгруппами (дидактические, развивающие, сюжетные,
музыкальные).
3. Индивидуальные беседы с детьми.
4. Создание игровых ситуаций, ситуаций общения.
5. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций детских книг.
6. Организация двигательной деятельности.
1. Организация наблюдения за объектами и явлениями природы.
2.Организация подвижных игр.
3. Организация игры с песком, снегом.
4. Организация трудовой деятельности (собрать игрушки,
выносной материал в корзину).
1. Наблюдение за свободной игровой деятельностью.
2. Помощь в организации индивидуальной игры, игры небольшими
подгруппами (дидактические, развивающие, сюжетные,
музыкальные).
3. Индивидуальные беседы с детьми.

Способы и методы реализации Федеральной программы в соответствии с видом
детской деятельности и возрастными особенностями детей 3 - 4 лет
Способы проявления активности ребенка в игре - это игровые действия, целью которых
является получение положительных эмоций, новых знаний, умений и навыков, развитие
личностных качеств и отношений с окружающими.
Способы
взаимодействия в разных
видах деятельности
Игровая деятельность

Методы,
используемые педагогом,
воспитателем
Словесные, практические,
наглядные,
репродуктивные

Результат применения метода
- ребенок проявляет интерес к сюжетноролевой игре, режиссерской игре,
игре со строительными материалами,
дидактической игре, театрализованной игре.
16

Экспериментирование

Двигательная деятельность

Исследовательские,
словесные, практические,
наглядные.
Словесные, практические,
наглядные
Практические, наглядные.

Художественно-творческая
деятельность

Словесные, практические,
наглядные

Трудовая деятельность

Словесные, практические,
наглядные

Речевая деятельность

- ребенок проявляет активность в играхэкспериментированиях с разными
материалами.
- ребенок проявляет речевую активность в
свободном общении со взрослыми и детьми.
- ребенок проявляет двигательную
активность в подвижных играх, спортивных
играх, эстафетах.
- ребенок проявляет творческую активность в
изобразительной и музыкальной
деятельности.
- ребенок проявляет трудовую активность в
повседневной жизни.

Средства реализации программы
Перечень средств
реализации программы
Демонстрационные,
раздаточные

Перечень материалов
Настольно-дидактические пособия: серия «Мир в картинках» плакаты
большого формата, картинки-половинки, сенсорные квадраты, счетные
дощечки, плоскостной театр на столе.

Оборудование для
Оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с
двигательного центра (уголка) мячом.
Оборудование для книжного
центра (уголка)

Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный
материал.

Оборудование для
продуктивной деятельности
Оборудование для
музыкальной деятельности
Оборудование для разных
видов труда

Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования.
Детские музыкальные инструменты: набор игрушек из пяти инструментов,
дидактический материал.
Трудовой инвентарь.

2.7.5. От 4 лет до 5 лет
Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности
в ходе режимных моментов
Формы организации
образовательной деятельности
Коллективная образовательная
деятельность в утренний период
времени

Направление деятельности педагога (воспитателя)
1.Доброжелательное приветствие детей. Общение воспитателя с
детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания
настроения у детей. Свободная игра.
2.Работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков.
3. Наблюдения в уголке природе, за деятельностью взрослых
(сервировка стола к завтраку).
4. Создание игровых ситуаций, ситуаций общения.
Поощрение проявления детской инициативы в игровом
взаимодействии со сверстниками.
5. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций детских книг.
6. Организация двигательной деятельности.
17

Коллективная образовательная
деятельность во время прогулки

Образовательная деятельность
во второй половине дня

1. Наблюдения за объектами и явлениями природы.
2.Организация подвижных игр.
3. Организация игры с песком, снегом.
4. Организация трудовой деятельности.
5. Свободное общение воспитателя с детьми.
1.Организация коллективной (совместной) игры детей и воспитателя.
2.Чтение детской художественной литературы.
3. Свободное общение.
4. Организация игры в творческой мастерской.
3. Индивидуальные беседы с детьми.

Способы и методы реализации Федеральной программы в соответствии с видом
детской деятельности и возрастными особенностями детей 4 - 5 лет
Способы проявления активности ребенка в игре - это игровые действия, целью которых
является получение положительных эмоций, новых знаний, умений и навыков, развитие
личностных качеств и отношений с окружающими.
Способы
взаимодействия в разных
видах деятельности
Игровая деятельность
Экспериментирование
Речевая деятельность

Двигательная деятельность
Художественно-творческая
деятельность
Трудовая деятельность

Методы, используемые
педагогом, воспитателем

Результат применения метода

Словесные, практические,
- ребенок проявляет интерес к сюжетнонаглядные, репродуктивные ролевой игре, режиссерской игре,
дидактической игре, театрализованной игре.
Исследовательские,
- ребенок проявляет активность в играхсловесные, практические,
экспериментированиях с разными
наглядные.
материалами.
Словесные, практические,
- ребенок владеет устной речью;
наглядные, репродуктивные - ребенок проявляет интерес к стихам,
сказкам, художественным книжным
иллюстрациям.
Практические, наглядные.
- ребенок проявляет двигательную
активность в подвижных играх, спортивных
играх, эстафетах.
Словесные, практические,
- ребенок проявляет творческую активность в
наглядные
изобразительной и музыкальной
деятельности.
Словесные, практические,
- ребенок проявляет трудовую активность в
наглядные
повседневной жизни.

Средства реализации программы
Перечень средств
реализации программы
Демонстрационные,
раздаточные

Перечень материалов
Настольные игры, настольно-печатные игры. Предметы, модели, картины,
таблицы, муляжи, карты.
Компьютер, видеокамера.

Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный
материал.
Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования.
18

Оборудование для
музыкальной деятельности
Оборудование для разных
видов труда
Оборудование для
познавательноисследовательской
деятельности.

Детские музыкальные инструменты: набор игрушек из пяти инструментов,
дидактический материал.
Трудовой инвентарь.
Книги познавательного характера, тематические альбомы.
Простейшие приборы и приспособления:лупы, сосуды для воды, "ящик
ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным
зайчиком".
Стол «песок-вода» или ёмкость для воды, песка, мелких камней.
Набор игрушек (резиновых и пластмассовых) для игр в воде.

2.7.6. От 5 лет до 6 лет
Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности
в ходе режимных моментов
Формы организации
образовательной деятельности
Коллективная образовательная
деятельность в утренний период
времени

Направление деятельности педагога (воспитателя)

1. Работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков.
2. Наблюдения в уголке природе, за деятельностью взрослых
(сервировка стола к завтраку).
3. Индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами детей
(дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные).
4. Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и
ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений.
5. Трудовые поручения (сервировка стола к завтраку, уход за
комнатными растениями).
6. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
7. Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр
видеоматериалов разного содержания.
8. Организация двигательной деятельности.
Коллективная образовательная
1. Наблюдения за объектами и явлениями природы.
деятельность во время прогулки 2.Организация подвижных игр, направленных на оптимизацию
двигательного режима и укрепление здоровья.
3. Экспериментирование с объектами неживой природы.
4. Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, снегом,
природным материалом).
5. Трудовая деятельность на участке детского сада.
6. Свободное общение воспитателя с детьми.
Коллективная образовательная
деятельности во второй
половине дня

1.Организация коллективной (совместной) игры детей и
воспитателя.
2.Чтение детской художественной литературы.
3. Свободное общение.
4. Организация деятельности в творческих мастерских.

Способы и методы реализации Федеральной программы в соответствии с видом
детской деятельности и возрастными особенностями детей 5 - 6 лет
Способы проявления активности ребенка в разных видах игровой деятельности - это
игровые действия, целью которых является получение положительных эмоций, новых знаний,
умений и навыков, развитие личностных качеств и отношений с окружающими.

Способы
взаимодействия в разных
видах деятельности
Игровая деятельность
Экспериментирование

Речевая деятельность

Двигательная деятельность

Методы,
используемые педагогом,
воспитателем

Результат применения метода

Словесные,
- ребенок обладает развитым воображением;
практические, наглядные, - ребенок способен выбирать участников по
репродуктивные
совместной игровой деятельности.
Исследовательские,
- ребенок проявляет инициативу в играхсловесные, практические, экспериментированиях
с
разными
наглядные.
материалами;
- ребенок проявляет любознательность:
задает вопросы взрослым и сверстникам.
Словесные,
- ребенок владеет устной речью, может
практические, наглядные, выражать свои мысли и желания;
репродуктивные
- ребенок проявляет интерес к стихам,
сказкам,
художественным
книжным
иллюстрациям.
Практические,
ребенок
проявляет
двигательную
наглядные.
активность в подвижных играх, спортивных
играх, эстафетах.

Художественно-творческая
деятельность

Словесные,
практические, наглядные

Трудовая деятельность

Словесные,
практические, наглядные

- ребенок проявляет творческую активность в
изобразительной
и
музыкальной
деятельности.
- ребенок проявляет трудовую активность в
повседневной жизни;
ребенок
способен
принимать
самостоятельные решения.

Средства реализации программы
Перечень средств
реализации программы
Демонстрационные,
раздаточные

Оборудование для
Оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с
двигательного центра (уголка) мячом.
Оборудование для книжного
центра (уголка)
Оборудование для
продуктивной деятельности
Оборудование для
музыкальной деятельности
Оборудование для разных
видов труда
Оборудование для
познавательноисследовательской
деятельности.

Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный
материал.
Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования.
Детские музыкальные инструменты: набор игрушек из пяти инструментов,
дидактический материал.
Трудовой инвентарь.
Книги познавательного характера, тематические альбомы.
Простейшие приборы и приспособления для исследования.
Коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции
"Подарки" (зимы, весны, осени).
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком). «Волшебный экран»
(на координацию вертикальных и горизонтальных линий).
20

Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов
(механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным
управлением).

2.7.7. От 6 лет до 7 лет
Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности
в ходе режимных моментов
Формы организации
образовательной деятельности

Направление деятельности педагога (воспитателя)

Коллективная
образовательная
деятельность в
период времени

1. Работа по закреплению у детей культурно-гигиенических
навыков.
утренний
2.Организация трудовой деятельности в уголке природы,
организация дежурства по столовой (сервировка стола к завтраку).
3. Индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами детей в
центрах активности (дидактические, развивающие, сюжетные,
музыкальные).
4. Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и
ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений.
5. Трудовые поручения (сервировка стола к завтраку, уход за
комнатными растениями).
6. Проблемные обсуждения. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
7. Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций,
просмотр видеоматериалов разного содержания.
8. Организация двигательной деятельности.
Коллективная образовательная 1. Наблюдения за объектами и явлениями природы.
деятельность во время
2.Подвижные игры, направленные на оптимизацию двигательного
прогулки
режима и укрепление здоровья.
3. Экспериментирование с объектами неживой природы.
4. Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, снегом,
природным материалом).
5. Трудовая деятельность на участке детского сада.
6. Свободное общение воспитателя с детьми.
Коллективная образовательная 1.Организация коллективной (совместной) игры.
деятельности во второй
2.Чтение детской художественной литературы.
половине дня
3. Свободное общение.
4. Организация деятельности в творческих мастерских.

Способы и методы реализации Федеральной программы в соответствии с видом
детской деятельности и возрастными особенностями детей 6 - 7 лет
Способы
взаимодействия в разных
видах деятельности
Игровая деятельность

Методы,
используемыепедагогом,
воспитателем

Результат применения метода

Словесные, практические, - ребенок проявляет инициативу и творчество:
наглядные,
в сюжетно-ролевой игре;
репродуктивные
в режиссерской игре;
21

Экспериментирование

Исследовательские,
информационнорецептивные;
словесные, практические,
наглядные.

Речевая деятельность

Словесные, практические,
наглядные,
репродуктивные

Двигательная деятельность

Практические, наглядные.

Художественно-творческая
деятельность
Трудовая деятельность

Словесные, практические,
наглядные
Словесные, практические,
наглядные

в игре-фантазировании;
в развивающей игре;
в дидактической игре;
в театрализованной игре;
в речевой игре;
в играх на плоскостное и объёмное
моделирование;
- ребенок обладает развитым воображением;
- ребенок способен выбирать участников по
совместной игровой деятельности.
- ребенок проявляет инициативу в играхэкспериментированиях с разными материалами;
- ребенок проявляет любознательность: задает
вопросы взрослым и сверстникам;
- пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы.
- ребенок владеет устной речью, может
выражать свои мысли и желания;
- ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам,
художественным книжным иллюстрациям;
- ребенок проявляет самостоятельную
инициативу в придумывании сказок, рассказов.
- ребенок проявляет двигательную активность в
подвижных играх, спортивных играх, эстафетах.
- ребенок проявляет творческую активность в
изобразительной и музыкальной деятельности.
- ребенок проявляет трудовую активность в
повседневной жизни;
- ребенок способен принимать самостоятельные
решения

Средства реализации программы
Перечень средств
реализации программы
Демонстрационные,
раздаточные

Оборудование для
двигательного центра (уголка)
Оборудование для книжного
центра (уголка)
Оборудование для
продуктивной деятельности

Оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с
мячом.
Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный
материал.
Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования.

Детские музыкальные инструменты: набор игрушек из пяти инструментов,
дидактический материал.
Трудовой инвентарь.
Книги познавательного характера, тематические альбомы.
Приборы и приспособления для исследования: набор лекал, линейки;
набор мерных стаканов; набор прозрачных сосудов разных форм и
объемов, счеты напольные, счеты настольные.
Набор увеличительных стекол (линз), микроскоп, набор цветных
22

(светозащитных) стекол, набор стеклянных призм (для эффекта радуги),
набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного
эффекта.
Нормативно-знаковые материалы: азбуки (магнитные, разрезные) и
приспособления для работы с ними, цифровые кассы, карточки с
изображением количества предметов и цифр.

2.8.Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик
(ФОП п. 24.3 - 24.22)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=154

2.8.1. От 2 месяцев до 1 года
Цель: создание условий для взаимодействия педагога (воспитателя) с ребенком.
Виды культурных практик
Игровая практика

Назначение культурной практики
1. Развитие зрительно-моторной координации рук (тянемся к
игрушке).
2. Воспроизведение простейших действий с предметами.
(Перекладывание игрушки из одной руки в другую).
Воспроизведение простейших действий с предметами и игрушками
(захватить и удержать низко висящую игрушку).

Познавательная практика

2.8.2. От 1 года до 2 лет
Цель: создание атмосферы свободы выбора, творческого обмена и сотрудничества
воспитателя и детей.
Виды культурных практик
Игровая практика,
её назначение
Обогащение сенсорного
опыта детей. Освоение
способов конструирования
(напольный, настольный
строительный материал)

Двигательная
Трудовая практика, её
практика, её
назначение
назначение
Расширение запаса
Развитие двигательной Воспроизведение
понимаемых слов.
активности
конкретных трудовых
Составление фразы из 2
действий в группе,
- 3 слов.
на участке для прогулок.
Речевая практика,
её назначение

2.8.3. От 2 лет до 3 лет
Цель: создание условий для совместных игр со сверстниками под руководством взрослого.
Виды культурных практик
Игровая практика,
её назначение
Освоение игровых
действий:

Коммуникативная
Продуктивная
практика, её
практика, её
назначение
назначение
Общение со взрослым. Фантазирование,
Совместные игры со
творческая

Трудовая практика, её
назначение
Воспроизведение
конкретных трудовых
23

- манипуляция с предметами сверстниками под
и игрушками;
руководством
-самообслуживание:
взрослого.
действия с бытовыми
предметами-орудиями.

деятельность.
Создание продуктов
самостоятельного
детского творчества.

действий в группе,
на участке для прогулок.

2.8.4. От 3 лет до 4 лет
Дошкольный возраст
Игровая практика
Цель: создание условий для развития интереса к различным видам игр.
Вид игры
Сюжетно-ролевая игра

Режиссерская игра
Игры со строительным
материалом
Подвижная игра

Развитие детских инициатив
Развитие умения выбрать роль.
Развитие навыка взаимодействия в сюжетах с двумя действующими
лицами.
Развитие навыка ролевого поведения.
Освоение способов озвучивания действий игрушек.
Развитие навыка игровой импровизации.
Освоение способов развития сюжета игры при помощи постройки.
Развитие волевых и лидерских качеств в коллективной игре.

Продуктивная практика
Цель: создание условий для развития интереса к изобразительной деятельности.
Создание коллективных и
индивидуальных творческих
работ
Рисование
Лепка, аппликация

Развитие детских инициатив
Развитие стремления передавать красоту предметов окружающего
мира.
Развитие
инициативы,
выразительных работ.

стремления,

интереса

созданию

Познавательно-исследовательская практика
Цель: создание условий для развития познавательных интересов.
Познавательноисследовательская
деятельность
Исследовательская
деятельность по изучению
качеств и свойств объектов
неживой природы
Экспериментирование

Развитие детских инициатив
Развитие интереса к наблюдению за природными сезонными
явлениями.
Развитие интереса к поисковым действиям.
Развитие интереса к играм-экспериментированиям с водой, песком,
глиной, камешками.

Коммуникативная практика
Цель: создание условий для развития навыков общения.
Нормы взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками
Способы взаимодействия со
сверстниками и взрослыми

Освоение общепринятых
правил и норм

Развитие детских инициатив
Развитие интереса к сверстникам и взрослым в процессе разных
видов деятельности.
Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности (не
отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не
ломать постройки).
Освоение навыков культурного поведения, вежливости, аккуратности.

2.8.5. От 4 лет до 5 лет
Игровая практика
Цель: создание условий для развития коллективной игровой деятельности.
Вид игры
Сюжетная игра
Сюжетно-ролевая игра

Режиссерская игра

Дидактическая игра
Подвижная игра

Развитие детских инициатив
Развитие умения обмениваться ролями в совместной игре с
воспитателем.
Развитие интереса к общему замыслу и согласованию действий.
Освоение ролевого поведения.
Развитие навыка ролевого поведения.
Освоение опосредованного опыта; отображение событий, которые
произвели на ребенка значительное впечатление (приход гостей,
посещение врача, увлекательная поездка).
Развитие навыка игровой импровизации.
Развитие элементарных навыков планирования своей поисковой
деятельности.
Развитие волевых и лидерских качеств в коллективной игре.

Продуктивная практика
Цель: создание условий
изобразительного искусства.

Создание коллективных и
индивидуальных творческих
работ
Рисование

Лепка, аппликация

для

приобщения

детей

восприятию

произведений

Развитие детских инициатив
Развитие стремления передавать красоту предметов окружающего
мира.
Развитие эстетического восприятия.
Проявление дружелюбия при оценке работ других детей.
Развитие инициативы, стремления, интереса к созданию
выразительных работ.

Познавательно-исследовательская практика
Цель: создание условий для развития познавательных действий.
25

Познавательноисследовательская деятельность
Исследовательская
деятельность по изучению
качеств и свойств объектов
неживой природы
Экспериментирование

Развитие детских инициатив
Развитие интереса к наблюдению за природными сезонными
явлениями.
Развитие интереса к поисковым действиям.
Развитие умений в представлении результатов своего труда.
Развитие интереса к играм с зеркалом, светом, цветными стеклами,
звуками.
Развитие интереса к играм-экспериментированиям с водой, песком,
глиной, камешками.

Коммуникативная практика
Цель: создание условий для освоения общепринятых правил и норм поведения в обществе.
Нормы взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками
Способы взаимодействия со
сверстниками и взрослыми
Освоение общепринятых
правил и норм

Развитие детских инициатив
Развитие интереса к сверстникам и взрослым в процессе разных видов
деятельности.
Развитие навыков культуры общения со взрослыми и сверстниками.
Развитие стремления к совместным играм.
Освоение навыков культурного поведения, вежливости, аккуратности.

2.8.6. От 5 лет до 6 лет
Игровая практика
Цель: создание условий для творческого самовыражения в игре.
Вид игры
Сюжетно-ролевая игра

Режиссерская игра
Дидактическая игра
Подвижная игра

Развитие детских инициатив
Развитие умений передавать действия, настроения, характер
персонажей мимикой, жестами, интонацией.
Развитие интереса к придумыванию ситуаций взаимодействия между
людьми.
Освоение разнообразных игровых действий.
Придумывание новых сюжетов.
Развитие навыка игровой импровизации.
Развитие элементарных навыков планирования своей поисковой
деятельности.
Развитие волевых и лидерских качеств в коллективной игре.
Развитие навыка самоконтроля и самооценки.

Продуктивная практика
Цель: создание условий для развития эстетических чувств, эмоций, эстетического вкуса в
процессе приобщения к искусству.
Создание коллективных и
индивидуальных творческих
работ
Рисование
Лепка, аппликация

Развитие детских инициатив
Развитие стремления передавать красоту предметов окружающего мира.
Развитие инициативы, стремления, интереса к созданию выразительных
работ.
26

Познавательно-исследовательская практика
Цель: создание условий для развития познавательной
исследовательской деятельности.
Познавательноисследовательская
деятельность
Исследовательская
деятельность по изучению
качеств и свойств объектов
неживой природы
Экспериментирование

мотивации,

интереса

Развитие детских инициатив
Участие в реализации исследовательских проектов.
Развитие интереса к наблюдению за природными сезонными
явлениями.
Развитие интереса к поисковым действиям.
Развитие интереса к играм с магнитами, стеклом, резиной, бумагой.
Развитие интереса к играм-экспериментированиям с водой, песком,
глиной, камешками, льдом, снегом.

Коммуникативная практика
Цель: создание условий для освоения общепринятых правил и норм поведения в обществе.
Нормы взаимоотношений со
Развитие детских инициатив
взрослыми и сверстниками
Способы взаимодействия со
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
сверстниками и взрослыми
Развитие навыков культуры общения со взрослыми и сверстниками.
Развитие стремления к совместным играм.
Развитие умений художественно-речевой деятельности на основе
литературных текстов.
Освоение общепринятых
Освоение навыков культурного поведения, вежливости, аккуратности.
правил и норм

2.8.7. От 6 лет до 7 лет
Игровая практика
Цель: создание условий для развития у детей самостоятельности в организации игр,
выполнения игровых норм и правил.
Вид игры

Развитие детских инициатив

Сюжетно-ролевая игра
Режиссерская игра, играфантазия

Развитие умения пояснять и комментировать свои действия.
Придумывание новых игровых правил.
Придумывание игрового замысла.
Развитие навыка игровой импровизации.

Дидактическая игра

Освоение способов игрового сотрудничества.

Подвижная игра

Развитие волевых и лидерских качеств в коллективной игре.
Развитие навыка самоконтроля и самооценки.

Продуктивная практика
Цель: создание условий для активного участия детей в художественной деятельности по
собственному желанию; воспитание любви и бережного отношения к произведениям
изобразительного искусства.
27

Создание коллективных и
индивидуальных творческих
работ
Рисование
Лепка, аппликация

Развитие детских инициатив
Развитие стремления передавать красоту предметов окружающего
мира.
Развитие инициативы, стремления, интереса к созданию выразительных
работ.

Познавательно-исследовательская практика
Цель: создание условий для поддержки инициативы и самостоятельности в познавательноисследовательской деятельности.
Познавательноисследовательская
деятельность
Исследовательская
деятельность по изучению
качеств и свойств объектов
неживой природы
Экспериментирование

Развитие детских инициатив
Участие в реализации исследовательских проектов.
Развитие интереса к познавательно-справочной литературе.
Развитие интереса к поисковым действиям.
Ведение «экологического дневника».
Развитие интереса к играм-экспериментированиям (поиск ответа на
вопрос «Почему в космосе темно?», «Почему земной шар приплюснут с
полюсов?»).
Развитие интереса к играм с магнитами, стеклом.
Развитие интереса к играм-экспериментированиям с водой, мылом,
песком, глиной, льдом, снегом.

Коммуникативная практика
Цель: создание условий для овладения основными культурными способами деятельности.
Нормы взаимоотношений со
Развитие детских инициатив
взрослыми и сверстниками
Способы взаимодействия со
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
сверстниками и взрослыми
Развитие навыков культуры общения со взрослыми и сверстниками.
Развитие стремления к совместным играм.
Развитие умений художественно-речевой деятельности на основе
литературных текстов.
Освоение общепринятых
Закрепление навыков культурного поведения, вежливости,
правил и норм
аккуратности.

2.9.Способы и направления поддержки детской инициативы (ФОП п.25.1 – 25.8)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=158

2.9.1. От 2 месяцев до 1 года
Возрастной период
От 2 месяцев до 6 месяцев

От 6 месяцев до 9 месяцев

Способы и направления поддержки детской инициативы
Совершенствование восприятия:
- поддержка зрительных и слуховых реакций;
- поддержка первых гортанных звуков;
- поддержка при поворотах (со спины на живот).
Совершенствование восприятия:
28

От 9 месяцев до 12 месяцев

- поддержка стремления присаживаться из лежачего положения;
- поддерживать стремление по слову взрослого взглядом отыскивать
близкого человека.
Совершенствование восприятия:
-поддерживать способность понимать речь взрослого;
- поддерживать стремление взаимодействовать со взрослым в играхразвлечениях.

2.9.2. От 1 года до 2 лет
Виды (сферы) инициатив
Коммуникативная
инициатива

Познавательная инициатива

Творческая инициатива
Двигательная инициатива

Способы и направления поддержки детской инициативы
Инициатива общения со взрослым и сверстниками:
- создание условий для получения ребенком первичного опыта
социального взаимодействия (что можно делать, чего делать нельзя;
здороваться, отвечать на приветствие взрослого, благодарить;
выполнять просьбу педагога).
- похвала ребенка;
- поддержка активности ребенка.
Наглядно-действенные способы поддержки детской инициативы:
- поддержка познавательного интереса к близким людям, к
предметному окружению, природным объектам;
- поддержка стремления детей к подражанию действий взрослых,
понимание их слов;
- поддержка и поощрение целенаправленных моторных действий
ребенка.
Эмоциональная поддержка проявления творческой инициативы:
- поддержка эмоционального состояния ребенка в процессе действия с
игрушками, стремления двигаться под музыку.
Поддержка проявления двигательной инициативы:
- поддержка в освоении видов движений: лазание, перешагивание, бег.

2.9.3. От 2 лет до 3 лет
Виды (сферы) инициатив

Способы и направления поддержки детской инициативы

Коммуникативная
инициатива

Включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где
развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи:
- помогать и способствовать накоплению опыта доброжелательных
взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на
ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему.
Познавательная инициатива Любознательность:
- способствовать проявлению интереса к новым предметам, игрушкам;
- поощрять многократные воспроизведения действий с предметами и
игрушками.
Творческая инициатива
Включенность в игру как основную творческую деятельность:
- подводить детей к пониманию роли в игре;
- помогать и поддерживать ребенка в освоении навыков ролевого
поведения.
Двигательная инициатива
Включенность ребенка в двигательную деятельность:
- поддерживать желание участвовать в подвижных играх,
организованных взрослым.
29

2.9.4. От 3 лет до 4 лет
Виды (сферы) инициатив
Коммуникативная
инициатива
Познавательная инициатива

Творческая инициатива

Двигательная инициатива

Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие

Способы и направления поддержки детской инициативы
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к сверстникам в
повседневном общении и бытовой деятельности.
Педагог (воспитатель) поддерживает стремление ребенка включаться в
совместную деятельность со взрослыми и сверстниками.
Педагог (воспитатель) поощряет проявления потребности ребенка в
познавательном общении со взрослыми.
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к обследованию
свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию.
Педагог (воспитатель) поддерживает творческую инициативу ребенка:
- включенность в сюжетную игру;
- активное взаимодействие со сверстниками в игре;
- построение речевых высказываний;
- принятие на себя роли и действия от имени героя.
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель) поддерживает проявления положительных
эмоций при физической активности в самостоятельной двигательной
деятельности.
Педагог (воспитатель) поддерживает стремление ребенка включаться в
разные виды продуктивной деятельности: рисование, лепку,
конструирование.

2.9.5. От 4 лет до 5 лет
Виды (сферы) инициатив
Коммуникативная
инициатива

Познавательная
инициатива
Творческая инициатива
Двигательная инициатива

Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие

Способы и направления поддержки детской инициативы
Педагог (воспитатель) способствует распознаванию и пониманию
детьми эмоциональных состояний, их разнообразных проявлений,
связи эмоций и поступков людей.
Педагог (воспитатель) поддерживает участие детей в коллективных
играх, помогает освоению игровых правил (как играть, чтобы всем
было интересно и никому не было обидно).
Педагог (воспитатель) поощряет стремление к общению со
сверстниками в процессе познавательной деятельности,
помогает организовать обмен информацией между детьми.
Педагог поощряет детскую активность и любознательность.
Педагог (воспитатель) поддерживает творческую инициативу ребенка
в сюжетной игре, помогает в разработке и осуществлении замысла,
соблюдению игровых правил.
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель) способствует выполнению физических
упражнений, направленных на укрепление различных органов и систем
организма.
Педагог (воспитатель) поддерживает стремление ребенка включаться в
разные виды продуктивной деятельности: рисование, лепку,
конструирование.
Педагог (воспитатель) способствует развитию эстетического
восприятия, воспитанию художественного вкуса в процессе
продуктивных видов деятельности.
30

2.9.6. От 5 лет до 6 лет

Виды (сферы) инициатив

Способы и направления поддержки детской инициативы

Коммуникативная
инициатива

Педагог (воспитатель) сопровождает игровые ситуации,
способствующие возникновению эмоций, рассматривает примеры из
жизненного опыта детей, произведений литературы и
изобразительного искусства, кинематографа и мультипликации.

Познавательная
инициатива

Педагог (воспитатель) помогает детям освоить способы
осуществления разных видов познавательной деятельности,
осуществления контроля, самоконтроля и взаимоконтроля результатов
деятельности, отдельных действий во взаимодействии со
сверстниками. Поощряет проявление наблюдательности за действиями
взрослого и других детей.
Педагог (воспитатель) поддерживает творческие инициативы детей в
разных видах детской деятельности.
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к различным
видам подвижных игр: играм с правилами, спортивным играм,
музыкально-двигательным играм.
Педагог (воспитатель) поддерживает самостоятельные инициативы
ребенка в разных видах продуктивной деятельности.

Творческая инициатива
Двигательная инициатива
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие

2.9.7. От 6 лет до 7 лет
Виды (сферы) инициатив
Коммуникативная
инициатива

Способы и направления поддержки детской инициативы
Педагог (воспитатель) поддерживает детские инициативы, готовность к
сотрудничеству.
Педагог поощряет умения детей объединяться для совместных занятий
(игры, труда, проектов).

Познавательная инициатива

Творческая инициатива
Двигательная инициатива

Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие

Педагог (воспитатель) создает условия для развития познавательных
действий, развития проектной деятельности.
Педагог (воспитатель) способствует объединению детей в небольшие
группы (по интересам) для участия в социальных проектах,
экологических проектах.
Педагог (воспитатель) создает условия для проявления творческой
инициативы в разных видах детской деятельности.
Педагог (воспитатель) поддерживает интерес ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель) создает условия для развития инициативы,
интереса к спортивным и народным играм (городки, лапта, бадминтон,
баскетбол, хоккей, футбол).
Педагог (воспитатель) создает условия для развития самостоятельных
детских инициатив в процессе деятельности по приобщению к
искусству.

2.10.Особенности взаимодействия
обучающихся (ФОП п.26.1 – 26.11)

педагогического

коллектива

семьями

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=162

2.10.1. От 2 месяцев до 1 года
Особенность взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей:
- открытость и готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с
родителями (законными представителями) детей младенческого возраста.
Цель: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и
укрепления здоровья детей младенческого возраста.
Задачи:
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого возраста для
решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Планирование работы с родителями детей группы от 2 месяцев до 1 года
Месяц

Тематика родительских встреч

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь

Беседа: «Здоровье малыша - наша общая забота».
Индивидуальные консультации с медицинским работником.
Круглый стол: «Особенности организации режима дня».
Индивидуальные беседы «Эмоциональное состояние ребенка в течение дня».
Встреча с медицинским работником «Важность проведения гигиенических
процедур».
Беседа педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в группе детей младенческого возраста.
Создание группового видеосюжета «Воспитание и обучение в играх-занятиях».
Анкетирование «Ваше мнение о работе педагогов, воспитателей, сотрудников
детского сада».
Итоговая встреча «Наши достижения».

Февраль
Март
Апрель
Май

Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с
родителями
Направления взаимодействия с родителями детей младенческого возраста
Направление
взаимодействия
Диагностикоаналитическое

Просветительское

Содержание деятельности
Сбор и анализ данных о семье каждого ребенка.
Изучение запросов семьи в отношении охраны здоровья и развития ребенка.
Анализ уровня психолого-педагогической компетентности родителей
(законных представителей).
Планирование работы с семьей с учетом результатов проведенного анализа.
Согласование воспитательных задач.
Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам
особенностей психофизиологического и психического развития детей
младенческого возраста.

2.10.2. От 1 года до 2 лет
Особенность взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей:
- открытость и готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с
родителями (законными представителями) детей младенческого возраста.
Цель: организация сотрудничества повышение правовой, психолого-педагогической
компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.
Задачи:
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого возраста для
решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Планирование работы с родителями детей группы от 1 года до 2 лет
Месяц

Тематика родительских встреч

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль

Цикл бесед «Ребенок и здоровье», «Культурно-гигиенические процедуры».
Индивидуальные консультации с медицинским работником.
Почта доверия (сайт ДОО).
Индивидуальные беседы «Эмоциональное состояние ребенка в течение дня».
Гигиена одежды ребенка (уличная одежда, одежда в помещении).
Беседа педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в группе детей младенческого возраста.
Создание группового видеосюжета «Как мы растем» (детско-родительский
проект).
Анкетирование «Ваше мнение о работе педагогов, воспитателей, сотрудников
детского сада».
Итоговая встреча «Детские успехи».

Март
Апрель
Май

Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с
родителями
Направления взаимодействия с родителями детей раннего возраста
Направление
взаимодействия
Диагностикоаналитическое

Просветительское

Содержание деятельности
Сбор и анализ данных о семье каждого ребенка.
Изучение запросов семьи в отношении охраны здоровья и развития
ребенка.
Анализ уровня психолого-педагогической компетентности родителей
(законных представителей).
Планирование работы с семьей с учетом результатов проведенного
анализа.
Согласование воспитательных задач.
Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам
особенностей психофизиологического и психического развития детей
раннего возраста.
Анализ наблюдений эмоционального состояния ребенка.

2.10.3. От 2 лет до 3 лет
Особенность взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей:
- открытость и готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с
родителями (законными представителями) детей раннего возраста.
Цель: организация сотрудничества повышение правовой, психолого-педагогической
компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей
Задачи:
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей раннего возраста для решения
образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Планирование работы с родителями детей группы от 2 лет до 3 лет
Месяц
Сентябрь

Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Тематика родительских встреч
Методическая консультация: «Содержание образовательного процесса детей 2 -3
лет (группа раннего возраста) в условиях дошкольного образовательного
учреждения (организации). Нормативно-правовое обеспечение образовательного
процесса.
Беседа: «Представления ребенка о себе и эмоционально близких людях».
Подготовке и реализация взросло-детского проекта «Наша дружная семья.
Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность - норма жизни
наших семей».
Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка»,
ознакомление с результатами промежуточной педагогической диагностики по
освоению программных требований детей 2 - 3 лет.
Консультация: «Развитие речи: игры в кругу семьи».
Беседа педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в группе раннего возраста.
Совместное музыкально-театрализованное представление к международному
женскому «Мамочка моя!».
Фотовыставка.
Анкетирование «Ваше мнение о работе педагогов, воспитателей, сотрудников
детского сада».
Итоговая встреча «Наши достижения».

Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с
родителями
Направления
деятельности
Диагностикоаналитическое
Просветительское

Консультационное

Содержание деятельности
Анализ данных о семье ребенка.
Анализ уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
Согласование воспитательных задач.
Просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и
психического развития
детей 2 - 3 лет.
Информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной
программы, условиях пребывания ребенка в группе, содержании и методах
образовательной работы с детьми.
Особенности поведения и взаимодействие ребенка со сверстниками и
воспитателем (педагогом).
Способы организации и участия в образовательном процессе.
34

2.10.4. От 3 лет до 4 лет
Особенность взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей:
- открытость и готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с
родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста.
Цель: организация сотрудничества повышение правовой, психолого-педагогической
компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.
Задачи:
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста для решения
образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Планирование работы с родителями детей группы от 3 лет до 4 лет
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Тематика работы с родителями
1. Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2. Участие в подготовке и реализации проекта «Наша дружная семья».
1. Консультационные встречи «Здоровье ребенка - наша общая забота».
2. Коллективная трудовая деятельность на участке детского сада.
1. Круглый стол «Безопасность детей в условиях ДОО».
2. Книжная выставка. Ознакомление родителей с программной детской
литературой. Беседа о ценности чтения в домашнем кругу.
1. Родительское собрание «Познавательное развитие ребенка в ДОО». Первые
успехи.
2. Совместная деятельность по подготовке к Новогоднему празднику.
Беседа «Освоение основных культурно-гигиенических навыков - основа здорового
образа жизни ребенка».
Беседа психолога «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в условиях
ДОУ». Тренинг для родителей.
Совместный видеопроект «Наши первые успехи».
«Музыкальный праздник». Совместное музицирование, исполнение песен, танцев.
Родительское собрание «Сотрудничество ДОО и семьи. Результаты».
Круглый стол «Достижения и проблемы развития детей группы».

Содержание деятельности
Анализ данных о семье ребенка.
Анализ уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
Согласование воспитательных задач.
День открытых дверей.
Просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и
психического развития
детей 3 - 4 лет.
Информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной
программы, условиях пребывания ребенка в группе, содержании и методах
образовательной работы с детьми.
Знакомство с педагогической библиотекой.
35

Консультационное

Особенности поведения и взаимодействие ребенка со сверстниками и
воспитателем (педагогом).
Способы организации и участия в образовательном процессе.
Совместный досуг.

2.10.5. От 4 лет до 5 лет
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся:
- открытость, взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей.
Цель: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и
укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Задача:
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями детей 4 - 5 лет (средняя группа)
Месяц

Содержание работы с родителями

Сентябрь

1. Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2. Подготовка и реализация совместного мини-проекта «Мир увлечений
нашей семьи» (рукотворные предметы).

Октябрь

1. Круглый стол «Образ жизни семьи и здоровье наших детей».
2. Подготовка и проведение семейно-группового спортивного праздника.
Эстафета.
1.Устный журнал «Наш город» представления о своей улице, правилах
поведения на улице, в городе.
2.Подготовка и реализация семейно-группового проекта (макета)«Моя улица
родная, а на ней наш детский сад».
Индивидуальные консультации. Ознакомление с результатами
промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по развитию
каждого ребенка группы.
Беседа с педагогом психологом.
Совместные трудовые действия
Семейно-групповой проект«Зимняя сказка» (зимние постройки, зимний
отдых, забавы).
Конкурс на лучшую зимнюю скульптуру из снега (поделки из снега на
участке).
Беседа с инструктором (педагогом) по физической культуре «Развитие
двигательных качеств детей 4 - 5 лет».
Культурно-спортивное совместное с родителями развлечение
«Мы всегда здоровы!».
Месяц открытых мероприятий. Посещение родителями любых занятий,
развлечений, праздников. Наблюдение за деятельностью своих детей в
повседневной жизни.
Родительское собрание «Наши успехи, достижения, проблемы».

Ноябрь

Декабрь
Январь
Февраль

Март

Апрель
Май

Консультационное

Содержание деятельности
«Почтовый ящик» (анализ поступивших вопросов и проблем).
Просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и
психического развития
детей 4-5 лет.
Информирование об условиях пребывания ребенка в группе, содержании и
методах образовательной работы с детьми.
Знакомство с оборудованием, содержанием деятельности Центров активности
группы.
Особенности поведения и взаимодействие ребенка со сверстниками и
воспитателем (педагогом).
Совместный досуг.

2.10.6. От 5 лет до 6 лет
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся:
- открытость; выстраивание взаимодействия с учетом принципа приоритета семьи в
воспитании, обучении и развитии ребенка;
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста для решения
образовательных задач.
Цель: повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
образования, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Задача:
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями детей 5 - 6 лет (старшая группа)
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль

Содержание работы с родителями
Родительское собрание. «Содержание образовательного процесса детей 5 - 6 лет в
условиях дошкольного образовательного учреждения (организации). Нормативноправовое обеспечение образовательного процесса».
Совместная работа по подготовке и реализации семейно-группового проекта
«Наш город», «Мы - люди разных профессий».
Беседа: «Формирование личностных качеств у детей в соответствии с гендерной
принадлежностью».
Совместная подготовка и проведение выставки работ детского творчества «Мы
такие разные - девочки и мальчики».
Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность - норма жизни
наших семей». Семейно-групповой праздник «Мы вместе!» (эстафета).
Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка»,
ознакомление с результатами промежуточной педагогической диагностики
(мониторинга) по освоению программных требований детей старшей группы.
Подготовка и реализация социально-культурного проекта (своего города, села)
«Лента времени. Наши улицы вчера, сегодня, завтра».
Беседа педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение
37

образовательного процесса.
«Зарница». Совместная спортивная игра ко Дню Защитника Отечества.
Совместное музыкально-театрализованное представление к международному
женскому Дню «Ярмарка».
Подготовка и проведение совместной исторической экскурсии «Вдоль по улице
пешком».
Итоговая встреча «Наши достижения».

Март
Апрель
Май

Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с
родителями
Направления деятельности
Диагностикоаналитическое
Просветительское

Консультационное

Содержание деятельности
Социологический опрос.
Просвещение родителей по вопросам особенностей
психофизиологического и психического развития
детей 5 - 6 лет.
Посещение родителями (мини-экскурсия) группового помещения,
ознакомление с содержанием деятельности Центров активности группы.
Особенности поведения и взаимодействие ребенка со сверстниками и
воспитателем (педагогом).
Круглый стол: «Успехи, достижения, проблемы воспитания и обучения
детей группы».

2.10.7. От 6 лет до 7 лет
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся:
- открытость; взаимодействие с использованием модели «педагогической ассамблеи».
Цель: повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
образования, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Задача:
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями детей 6 - 7 лет (подготовительная к школе группа)
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Январь
Февраль
Март

Содержание работы с родителями
Родительское собрание. «Содержание образовательного процесса детей 6-7 лет в
условиях дошкольного образовательного учреждения (организации). Нормативноправовое обеспечение образовательного процесса».
Круглый стол: «Приоритетные вопросы семейного воспитания детей 6-7 лет».
Беседы с педагогом психологом « Как эмоционально поддержать ребенка в роли
будущего первоклассника».
Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка»,
ознакомление с результатами промежуточной педагогической диагностики
(мониторинга) по освоению программных требований детей подготовительной
группы.
Подготовка и реализация семейно-группового панорамного проекта «Наш город».
«Зарница» совместная спортивная игра ко Дню Защитника Отечества.
Совместное музыкально-театрализованное представление к международному
женскому Дню «Ярмарка».
38

Апрель
Май

Семейно-групповой праздник «Мы вместе!» (эстафета).
Итоговая встреча «Наши достижения».

Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с
родителями
Направления деятельности

Содержание деятельности

Диагностико-аналитическое Индивидуальные беседы со специалистами (педагогом-психологом,
медицинским работником, инструктором по физическому воспитанию,
педагогом дополнительного образования).
Просветительское
Ознакомление родителей с содержанием образовательной и
воспитательной работы в шести направлениях (форматах):
- читаем вместе;
- смотрим вместе;
- играем вместе;
- рассуждаем вместе;
- трудимся вместе;
- мастерим вместе.
Консультационное
Круглый стол: «Успехи, достижения, проблемы воспитания и обучения
детей группы».

2.11.Направления и задачи коррекционно-развивающей работы(КРР)
Содержание КРР по ее основным направлениям включает: ФОП п. 27
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=166

2.11.1. В ДОО отсутствуют категории целевых групп.
2.11.1.1. От 2 месяцев до 1 года
В группе детей от 2 месяцев до 1 года (младенческий возраст) КРР построена
дифференцированно и предусматривает индивидуализацию психолого-педагогического
сопровождения.
Специалисты и педагоги осуществляют наблюдения по медицинским показателям нервнопсихологического состояния ребенка.
Показателями нервно-психологического состояния ребенка являются:
- зрительно-ориентировочные и слуховые ориентировочные реакции;
- эмоции;
- общие движения;
- движение руки и действие с предметами;
- подготовительные этапы развития речи и понимание речи;
- навыки и умения.
По этим показателям осуществляется консультативная и информационнопросветительская
работа
с
родителями
(законными
представителями).
2.11.1.2. От 1 года до 2 лет
В группе детей от 1 года до 2 лет коррекционно-развивающая работа (КРР) включает в себя
всестороннее психолого-педагогическое изучение личности ребенка, системный разносторонний
39

контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребенка. В группе созданы условия,
соответствующие индивидуальным образовательным потребностям ребенка.
Диагностическая работа
В группе детей от 1 года до 2 лет КРР осуществляется по показателям нервнопсихологического развития детей второго года жизни (Г. Пантюхина, К. Печора, Э. Фрухт
«Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста», под редакцией
профессора В.Доскина).
При диагностике нервно-психического развития перед ребенком ставятся определенные
задачи, и это позволяет объективно оценить его способности, уровень развития, успехи и
недостатки воспитательной работы.
Тесты для определения уровня развития по каждому из выделенных показателей
сгруппированы по следующей схеме: возраст, название линии развития, порядковый номер и
наименование показателя; методы диагностики, т.е. описание ситуации и способа проверки;
эталоны поведения ребенка при правильном решении каждой задачи.
Консультативная работа
1.
Ознакомление родителей (законных представителей) с результатами нервнопсихического развития ребенка.
2.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии
воспитания и приемов коррекционно-развивающей работы с ребенком.
2.11.1.3. От 2 лет до 3 лет
В группе детей от 2 лет до 3лет КРР осуществляется по показателям нервнопсихологического развития детей второго года жизни (Г. Пантюхина, К. Печора, Э. Фрухт
«Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста», под редакцией
профессора В.Доскина).
При диагностике нервно-психического развития перед ребенком ставятся определенные
задачи, и это позволяет объективно оценить его способности, уровень развития (диагностическая
работа).
Консультативная работа
1.
Ознакомление родителей (законных представителей) с результатами нервнопсихического развития ребенка.
2.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии
воспитания и приемов коррекционно-развивающей работы с ребенком.
Дошкольный возраст
2.11.1.4. От 3 лет до 7 лет
Коррекционно-развивающая
работа
осуществляется
на
основе
Федеральной
адаптированной основной общеобразовательная программы дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. (Приказ Министерства просвещения
РФ от 24 ноября 2022 г. № 1022).

2.12.Рабочая программа воспитания (ФОП п. 29.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=173

2.12.1. Целевой раздел Программы воспитания
Цели и задачи воспитания.
Общая цель воспитания в МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия» - личностное развитие
каждого ребенка с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной
социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского
народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия»:
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях
о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей.
2.12.2. Направления воспитания
Патриотическое направление воспитания
1) Цель патриотического направления воспитания - содействовать формированию у
ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца
(созидателя), ответственного за будущее своей страны.
2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Чувство патриотизма возникает у ребенка вследствие воспитания у него нравственных качеств,
интереса, чувства любви и уважения к своей стране - России, своему краю, малой родине, своему
народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения
принадлежности к своему народу.
3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа
жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.
4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование "патриотизма
наследника", испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье,
стране и вере); "патриотизма защитника", стремящегося сохранить это наследие (предполагает
развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины);
"патриотизма созидателя и творца", устремленного в будущее, уверенного в благополучии и
процветании своей Родины.
41

Духовно-нравственное направление воспитания
1) Цель духовно-нравственного направления воспитания - формирование способности к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному
поведению.
2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно - нравственного
направления воспитания.
3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно - смысловой
сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско-взрослой общности,
содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом
и личностном аспектах.
Социальное направление воспитания
1) Цель социального направления воспитания - формирование ценностного отношения
детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими
людьми.
2) Ценности - семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
3) В дошкольном детстве ребенок начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести
ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование
ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно
выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива
ребенка в детско-взрослых и детских общностях.
4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком моральных
ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в
соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура
поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку,
к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются
ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений,
формированием навыка культурного поведения.
Познавательное направление воспитания
1) Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности познания.
2) Ценность - познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
3) В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны
воспитательного процесса и является непременным условием формирования умственных качеств
личности, самостоятельности и инициативности ребенка. Познавательное и духовно-нравственное
воспитание осуществляется в содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра
ограничивает и деформирует личностное развитие ребенка.
4) Значимым является воспитание у ребенка стремления к истине, становление целостной
картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к
миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания
1) Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного
отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками
и правилами безопасности.
2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и
укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной
42

ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека.
Трудовое направление воспитания
1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение ребенка к труду.
2) Ценность - труд лежит в основе трудового направления воспитания.
3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки
к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для
решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно
приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении
трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания
1) Цель эстетического направления воспитания - способствовать становлению у ребенка
ценностного отношения к красоте.
2) Ценности - культура, красота, лежат в основе эстетического направления воспитания.
3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и
умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие
эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих
внутреннего мира ребенка. Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный
мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота
помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.
2.12.3. Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста (к трем годам)
Направление воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность к близким людям,
бережное отношение к живому

Духовно-нравственное

Жизнь, милосердие,
добро

Способный понять и принять, что такое "хорошо" и
"плохо".
Проявляющий сочувствие, доброту.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Испытывающий чувство удовольствия в случае
одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения
со стороны взрослых.
Проявляющий интерес к другим детям и способный
бесконфликтно играть рядом с ними.
Проявляющий позицию "Я сам!". Способный к
самостоятельным (свободным) активным действиям в
общении.

Познавательное

Познание

Проявляющий интерес к окружающему миру.
Любознательный, активный в поведении и
деятельности.

Физическое и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни и здоровья, владеющий
основными способами укрепления здоровья физическая культура, закаливание, утренняя
гимнастика, личная гигиена, безопасное поведение и
другое; стремящийся к сбережению и укреплению
собственного здоровья и здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим упражнениям и
43

подвижным играм, стремление к личной и командной
победе, нравственные и волевые качества.
Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок в
окружающей обстановке.
Стремящийся помогать старшим в доступных
трудовых действиях. Стремящийся к
результативности, самостоятельности,
ответственности в самообслуживании, в быту, в
игровой и других видах деятельности
(конструирование, лепка, художественный труд,
детский дизайн и другое).

Эстетическое

Культура и красота

Проявляющий эмоциональную отзывчивость на
красоту в окружающем мире и искусстве.
Способный к творческой деятельности
(изобразительной, декоративно-оформительской,
музыкальной, словесно-речевой, театрализованной
и другое).

Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы.
Направления воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий
представление о своей стране - России,
испытывающий чувство привязанности к родному
дому, семье, близким людям.

Духовно нравственное

Жизнь, милосердие,
добро

Различающий основные проявления добра и зла,
принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи и общества, правдивый,
искренний, способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к чужому
горю, проявлять заботу; Самостоятельно
различающий основные отрицательные и
положительные человеческие качества, иногда
прибегая к помощи взрослого в ситуациях
морального выбора.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Проявляющий ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий различия
между людьми.
Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, способный
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на
основе общих интересов и дел.

Познавательное

Познание

Любознательный, наблюдательный, испытывающий
потребность в самовыражении, в том числе
творческом.
Проявляющий активность, самостоятельность,
инициативу в познавательной, игровой,
коммуникативной и продуктивных видах
деятельности и в самообслуживании.
Обладающий первичной картиной мира на основе
традиционных ценностей.
44

Физическое и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни, владеющий
основными способами укрепления здоровья занятия физической культурой, закаливание,
утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены
и безопасного поведения и другое; стремящийся к
сбережению и укреплению собственного здоровья и
здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим упражнениям
и подвижным играм, стремление к личной и
командной победе, нравственные и волевые
качества.
Демонстрирующий потребность в двигательной
деятельности.
Имеющий представление о некоторых видах спорта
и активного отдыха.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе
на основе уважения к людям труда, результатам их
деятельности.
Проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений и в самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное
в быту, природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного в
продуктивных видах деятельности.

2.12.4. Компоненты уклада ДОО
Уклад на уровне коллектива
Ценности
Сотрудничество всех
участников образовательных
отношений
Ценности

Задачи коллектива
1. Понимание значимости своей профессии
2. Профессиональная взаимопомощь и поддержка
3. Создание единого корпоративного стиля (внешний вид, одежда)
История детского сада и его традиции
Задачи коллектива

История детского сада, традиции 1. Сохранение памяти, уважение к своей истории
Корпоративное сотрудничество (праздники, события)
Ценности
Взаимодействие с коллегами

Задачи коллектива
Организация совместного досуга (день дошкольного работника,
Новогодний праздник, день 8 марта, посещение культурных объектов,
выезд на природу, пешеходные и автомобильные экскурсии)

Уклад на уровне профессионально-родительского сообщества
Ценности
Сотрудничество с семьёй

Задачи коллектива
1.Построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления
партнерских отношений с родителями (законными представителями)
детей для решения воспитательных задач
2. Вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательный
процесс
45

Уклад на уровне группы
Ценности

Задачи коллектива

Детско-взрослое сообщество

1.Обеспечить эмоциональное благополучие детей группы
2.Выполнение норм и правил жизни группы
Сетевое взаимодействие

Ценности

Задачи коллектива

Взаимодействие с коллегами

1. Обмен опытом
2. Создание команды единомышленников

2.12.5. Организация воспитывающей среды
Характеристика среды (структурированность, насыщенность)

Направления
воспитания

Патриотическое

Внесение
воспитательных
элементов в среду («от
взрослого»)

Событийность («от
Среда продуктов детского
совместной
творчества и инициатив
деятельности
ребенка («от ребенка (детская
ребенка и
инициатива, поддержанная и
взрослого»)
сопровождаемая взрослым)»)

Наполнение Центра
(уголка) активности
«Моя страна»
предметами,
иллюстрациями «Карта
России», «Флаг России»,
«Герб России».

Совместные игры,
проекты, встречи,
события (см.
тематику,
деятельность по
каждой возрастной
группе).

Самостоятельные
инициативные действия в
течение дня (см. «Развитие
самостоятельности,
самостоятельных действий по
каждой возрастной группе).

Пополнение «Книжного
Центра» (уголка)
книгами и
иллюстрациями на тему
«Жизнь, милосердие,
добро».

Совместные
проекты (по всем
группам) «Добрые
слова», «Спешите
делать добро».

Самостоятельные действия в
сюжетно-ролевой игре, выбор и
принятие роли, ролевое
взаимодействие.

Социальное

Наполнение игрового
Центра (уголка) игровым
оборудованием для игры
«в семью», набором и
аксессуарами для игр «в
профессию».

Встречи с людьми
знакомых
профессий
(поваром, врачом,
дворником)

Проявление позиции «Я сам!»
игровой, творческой
деятельности.

Познавательное

Наполнение Центра
(уголка) науки и
естествознания
материалами,
пособиями, наборами
для
экспериментирования.

Совместные
познавательноисследовательски
е проекты (см.
познавательноисследовательска
я деятельность,
экспериментиров
ание по всем
группам).

Самостоятельные
познавательные действия и
предъявление результатов
исследований другим детям,
воспитателю, родителям.
(Творческая выставка детских
работ; результат взрослодетского проекта «Я в ответе
за тех, кого приручил»).

Духовнонравственное

Трудовое

Пополнение уголка
орудиями для труда
(лопатки,
метелки).Предметы
одежды для дежурства
(фартук, колпак).

Совместная
трудовая
деятельность в
группе,
спортивном зале
(уборка
оборудования), на
прогулке.

Самостоятельное речевое
высказывание по фото и
видео материалам группы
«Наши достижения и
трудовые успехи».

Физическое

Наполнение спортивным
оборудованием и
игрушками
«Спортивного Центра»
(уголка).

Совместные
подвижные игры,
эстафеты.
События
спортивной
жизни.

Самостоятельное речевое
высказывание по видео
материалам группы «Ловкие,
сильные, смелые».

Художественноэстетическое

Наполнение Центра
(уголка) искусства
материалами для
рисования, лепки, для
поделок и аппликации;
игрушками, материалами
для музицирования.

Совместная
художественноигровая,
творческая
деятельность.

Самостоятельная
продуктивная
художественная
деятельность.

Формирование
готовности к совместной
деятельности

Развитие и
Самооценка (яркое проявление
поддержка детской самостоятельности,
инициативы
становление самосознания).

Результат

Реализация проектов уклада
жизни группы.
Представление продуктов
деятельности ребенка.

2.12.6.Общности дошкольной образовательной организации
Общность характеризуется системой связей и отношений между людьми, основанной на
разделяемых всеми ее участниками ценностных основаниях, определяющих цели совместной
деятельности.
В дошкольной организации присутствуют три общности:
- педагог - дети;
- родители (законные представители) - дети;
- педагог - родители (законные представители).
Цель общности «педагог - дети»: создание условий для формирования гуманистических
ценностей и открытых отношений между сверстниками и педагогом.
Общность «педагог - дети»
Особенности организации
общности «педагог - дети»
Значение общности в
процессе воспитания детей

Общность «педагог - дети» организована по принципу «События» и
проектируются в соответствии с логикой и тематикой календарного
плана.
Значение:
- общие интересы, объединяющие педагога и детей;
- обсуждение проблемных ситуаций, совместный поиск решений;
- совместное проживание событий.
47

Содержание воспитательной работы общности «Педагог - дети» представлено в разделе
«Рабочая программа воспитания».
Цель общности «родители (законные представители) - дети»: создание условий для
построения взаимодействия в форме сотрудничества с родителями (законными представителями)
детей для решения воспитательных задач.
Общность «родители (законные представители) - дети
Особенности организации
общности «родители - дети»
Значение общности в
процессе воспитания детей

Общность «родители - дети» организована для обеспечения единства
подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи.
Значение:
- общие интересы родителей и детей;
- обеспечение максимального участия родителей и детей в жизни
дошкольной организации;
- совместное проживание событий.

Содержание воспитательной работы общности «Родители (законные представители) - дети»
представлено в разделе «Рабочая программа воспитания».
Цель общности «педагог - родители» (законные представители): создание условий для
взаимного доверия, уважения и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей
(законных представителей).
Общность «педагог - родители (законные представители)»
Особенности организации
общности «педагог родитель»
Значение общности в
процессе воспитания детей

Общность «педагог - родители» организована для общения и
сотрудничества с родителями.
Значение:
- совместное осознание происходящих событий;
- выход в единое ценностно-смысловое пространство;
- поддержка отношения равенства, взаимного интереса,
взаимоуважения.

Содержание воспитательной работы общности «Педагог - родители» представлено в
разделе «Рабочая программа воспитания».
2.12.7. Задачи воспитания в образовательных областях
Социально-коммуникативное развитие
Задачи:
- воспитание любви к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей
стране;
- воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям (законным
представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;
- воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к
нравственным и культурным традициям России;
- содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре
и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном;
- воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию,
общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной
позиции.
48

- создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого
поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы;
- поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда
и труда других людей.
Социально-коммуникативное развитие направлено на приобщение детей к
ценностям: "Родина", "Природа", "Семья", "Человек", "Жизнь", "Милосердие", "Добро",
"Дружба", "Сотрудничество", "Труд". Это предполагает решение задач нескольких направлений
воспитания:
Познавательное развитие
Задачи:
- воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для
человека, общества, страны;
- приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной
страны, к культурному наследию народов России;
- воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их
этнической принадлежности;
воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу,
гимну);
- воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной
страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.
Познавательное развитие направлено на приобщение детей к ценностям "Человек",
"Семья", "Познание", "Родина" и "Природа".
Речевое развитие
Задачи:
- владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и
нормы культурного поведения;
- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка,
стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Речевое развитие"
направлено на приобщение детей к ценностям "Культура", "Красота».
Художественно-эстетическое развитие
Задачи:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным
объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социокультурного), к
произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными
особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа,
шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия ценностей "Красота",
"Природа", "Культура";
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру
для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира ребенка;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и
эмоционально-образного способов его освоения детьми;
49

создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого
ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации
и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Художественноэстетическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Красота", "Культура",
"Человек", "Природа".
Физическое развитие
Задачи:
- формирование у ребенка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и
физической культуре;
- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к
физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению
гигиеническим нормам и правилами;
- воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых
качеств.
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Физическое развитие"
направлено на приобщение детей к ценностям "Жизнь", "Здоровье",
2.12.8.
организации

Содержание

воспитательной

работы

дошкольной

образовательной

От 2 лет до 3 лет.
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного
возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО

Направления
воспитания.

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Ценности
Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Цель: создание условий для
воспитания нравственных
качеств в процессе освоения
общепринятых правил и
норм общения со взрослыми,
родителями, сверстниками,
бережному отношению к
окружающему миру.
Задача:
- обеспечить условия для
воспитания нравственных
качеств в процессе освоения
общепринятых правил и
норм общения со взрослыми,
родителями, сверстниками;
- формировать бережное
отношение к окружающему
миру

1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к семье, близким
людям.
2. Организация воспитательной работы по
ознакомлению с окружающим миром:
- предметное окружение;
- природное окружение.
Подготовка и реализация проекта «Наша
дружная семья».
Подготовке и реализация проекта «Наш
любимый и красивый детский сад».
3. Педагогическая диагностика,
индивидуальная динамика развития
ребенка.
Определение эффективности
педагогических действий, анализ
результатов.
50

Духовно-нравственное
Ценности:
милосердие, жизнь, добро

Социальное
Ценности:
человек, дружба,
сотрудничество.

Познавательное
Ценность: знание

Физическое и
оздоровительное
Ценности:здоровье, жизнь

Цель:
создание условий для
усвоения детьми
общепринятых моральнонравственных норм и
ценностей.
Задачи:
- обеспечить условия для
усвоения детьми
общепринятых моральнонравственных норм и
ценностей;
- воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на состояние
близких людей;
- формировать элементарные
представления о том, что
хорошо и что плохо.
Цель:
создание условий для
формирования первичных
ценностных представлений.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для формирования
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному окружению.
Цель:
создание условий для
формирования ценности
познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для развития детских
познавательных интересов,
познавательной мотивации,
познавательных действий.
Цель:
создание условий для
физического и
оздоровительного
воспитания и развития
детей.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса по
физическому и
оздоровительному
воспитанию и развитию
детей.

1. Организация работы по воспитанию
духовно-нравственных ценностей в
процессе взросло-детской партнерской
деятельности.
2. Планирование и реализация игровых
ситуаций по темам «Добрые поступки»,
«Вежливость».
3. Подготовка и реализация мини-проекта
«Добрые слова».
4. Подготовка и реализация мини-проекта
«Спешите делать добро».

1. Создание игрового Центра активности.
2. Организация игровой деятельности для
развития общения, готовности к
сотрудничеству.
3. Организация и проведение игровых
ситуаций, проявляющих позицию «Я сам!».
4.Подготовка и проведение выставки
продуктивных работ, созданных в
результате совместной деятельности.
1.Организация насыщенной и
структурированной образовательной среды.
Создание Центра науки и естествознания,
центра конструирования, центра песка и
воды.
2. Организация совместной деятельности с
детьмина основе наблюдения.
3. Организация игровой деятельности,
направленной на развитие речевой и
поведенческой активности.
4. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательной работы по познавательному
развитию.
1.Организация режимных моментов по
освоению культурно-гигиенических
навыков.
2. Организация двигательной деятельности.
3. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательной и физкультурнооздоровительной работы в группе.

Трудовое
Ценность:
труд

Эстетическое
Ценности:
культура, красота.

Цель:
создание условий для
воспитания ценностного
отношения к труду.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для формирования навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.
Цель:
создание условий для
обогащения чувственного
опыта и развития
эмоциональной сферы
личности ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для воспитания культуры
общения, поведения,
этических представлений в
процессе художественнотворческой и продуктивной
деятельности.

1. Организация воспитательной работы по
формированию навыков трудового усилия.
2. Организация воспитательной работы по
формированию стремления к ежедневной
полезной трудовой деятельности.

1. Создание эстетической развивающей
среды.
2. Организация воспитательной работы по
рисованию и лепке (изобразительной
деятельности);
организация музыкально-творческой среды.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" соотносится с
патриотическим, духовно-нравственным, социальным и трудовым направлениями воспитания.
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Полюби игрушку и
подружись с ней».
Выставка продуктивных работ,
полученных в совместной
во
деятельности взрослых и детей
на тему «Мои друзья игрушки».
Тема: «Моя семья» (мамина
страничка «Самый близкий
друг»)

Ценности

Целевые ориентиры

Добро
Дружба
Сотрудничест

- ребенок проявляет бережное
отношение к игрушкам;
- ребенок наблюдает за
действиями сверстников,
реагирует на их настроение.

Семья
Добро
Человек

- ребенок проявляет
привязанность к близким
людям;
- ребенок проявляет бережное
отношение к живому.
52

Ноябрь

Тема: «Моя семья» (папина
страничка «Мой папа умеет…»).

Декабрь

Тема: «Добрые сказки»

Январь

Тема: «Зимние забавы»
(играем вместе)
тво

Февраль

«Наша дружная семья» (минипроект)

Март

Тема: «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»
Тема: «Наблюдение за объектами
и явлениями живой и неживой
природы»

Апрель

Май

«Наш любимый детский сад»
(мини-проект)

Семья
Добро
Человек

- ребенок проявляет
привязанность к близким
людям;
- ребенок способен к
сопереживанию,
сотрудничеству.
Добро
- ребенок проявляет интерес к
Дружба
сказкам, повторяет отдельные
Человек
слова и фразы за взрослым;
- ребенок рассматривает
картинки, показывает и
называет предметы,
изображенные на них.
Человек
- ребенок повторяет за
Дружба
взрослым простые
Сотрудничес
имитационные упражнения,
понимает указания взрослого,
выполняет движения по
зрительному и звуковому
ориентирам; с желанием
играет в подвижные игры.
Человек
- ребенок способен к
Милосердие
сопереживанию;
Добро
- ребенок понимает «что такое
хорошо» (социально значимые
поступки).
Дружба
- ребенок стремится к общению
Сотрудничество со сверстниками.
Природа
- ребенок проявляет
положительное отношение и
интерес к взаимодействию с
природой, наблюдает за
явлениями природы, старается не
причинять вред живым объектам.
Дружба
- ребенок проявляет чувство
Сотрудничество дружелюбия, готовность к
Труд
сотрудничеству;
- ребенок понимает и выполняет
простые поручения взрослого;
- ребенок проявляет позицию «Я
сам!».

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 2 - 3 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое
развитие», «Художественно эстетическое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Представления ребенка о себе и

Ценности
Жизнь

нравственному
Целевые
ориентиры

- ребенок стремится
53

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

эмоционально близких людях»
(практические действия: игровые
ситуации, игровые беседы, действия с
предметами).
Тема1. «Воспитание культурногигиенических навыков» (ежедневные
практические действия).
Тема 2. «Понимание речи»
(практические действия:что можно, что
нельзя; что такое «хорошо» и что такое
«плохо»)
Тема: «Вместе радуемся успехам»
(практические действия: похвали друга,
полюбуйся красивой игрушкой,
рисунком).
Тема1. «Русский фольклор»
(практические действия: повторение
песенок, потешек, договаривание слов
из знакомых сказок).
Тема 2. «Добрые слова» (практические
речевые высказывания с наглядным
сопровождением и без него).
Тема: «Физкультурно-оздоровительная
работа» (практические
действия:выполнение комплекса
закаливающих процедур с
использованием природных факторов:
воздух, солнце, вода).
Тема: «Освоение общепринятых норм и
правил» (ежедневные практические
действия по воспитанию элементарных
навыков вежливого обращения).
Тема: «Приобщение к труду»
(ежедневные практические действия по
выполнению простейших трудовых
поручений).
Тема: «Безопасное поведение в природе
и на улице» (практические действия: не
подходить к незнакомым
животным,выполнять элементарные
правила поведения на дорогах).

Милосердие
Добро

к общению со
взрослыми.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок
демонстрирует
элементарные
культурногигиенические
навыки.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок умеет
радоваться успехам,
помогать другу.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок использует
в общении разные
части речи, простые
предложения из3 - 4х слов.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок активно
действует с
окружающими
предметами,
проявляет интерес к
подвижным играм.
- ребенок понимает и
произносит
вежливые слова.

Развлечение для детей и родителей
«Спешите делать добро»

Жизнь
Милосердие
Добро

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок проявляет
интерес к трудовым
поручениям
взрослого.
- ребенок имеет
представление об
элементарных
правилах поведения
в природе и на
дорогах.
- ребенок
эмоционально
реагирует на добрые
слова, поступки
детей и взрослых.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОСДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественноэстетическое развитие».
54

Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Наблюдаем, исследуем,
различаем» (практические действия:
наблюдение за действиями других
детей и подражание им, действовать
сообща, осуществление поисковых и
обследовательских действий).
Тема «Культурно-досуговая
деятельность» (практические действия:
освоение социальных отношений и
социальных ролей, освоение навыка
культурного поведения).
Тема: «Играем, наблюдаем, различаем,
говорим» (практические действия:
использование инициативной
разговорной речи как средства
общения и познания).
Тема: «Семья» с использованием
фотографий группового фотоальбома
(практические действия: назови и
покажи: мама, папа, бабушка, дедушка,
воспитательница).
Тема: «Игры-манипуляции с
игрушками» (практические действия:
определение места для любимой
игрушки, сделать комнату для игрушки,
покормить игрушку).
Тема: «Слышим - выполняем - играем»
(практические действия:
самостоятельное выполнение игровых
заданий).
Тема: «Игры у дидактического стола»
(практические действия: крутим
телефонный диск (игра «Телефон»);
переводим стрелки часов (игра
«Часики») и др.
Тема: «Игры-манипуляции с посудой»
(для девочек).
«Игры-манипуляции с машинками»
(для мальчиков).
Развлечение с участием детей и
родителей «Вместе - дружная семья».

Ценности

Целевые ориентиры

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
поведения в среде
сверстников.

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
поведения,
нравственных
представлений.

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
инициативной
разговорной речи.

Семья
Человек
Дружба

- проявление
эмоциональной
отзывчивости.

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
практических действий
с игрушками.

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
самостоятельного
выполнения игровых
заданий.
- приобретение и
закрепление опыта
практических действий
с игрушками.

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение
игрового опыта
поведения в среде
сверстников.
- приобретение опыта
совместной игровой
деятельности детей и
взрослых.

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
55

Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема 1.«Освоение
окружающего пространства».
Тема 2.«Понимание и
выполнение простых
поручений воспитателя».

Познание
Человек

Октябрь

Тема: «Всё получитсяу нас»

Познание
Человек
Семья

Ноябрь

Тема 1. «Найди, назови,
покажи»
Тема 2. «Игровое путешествие»

Природа
Познание

Декабрь

Тема 1. «Подкормимптиц
зимой»
Тема 2 «Новый год у ворот»

Природа
Человек
Познание

Январь

Тема1. «Наши постройки»
Тема 2 «Величина, цвет,
форма»

Познание

Февраль

Тема1. «Много - мало»
Тема 2. «Животные, которые
живут в лесу»

Познание
Природа

Март

Тема1. «Мой город»,
Тема 2.«Моя Родина».

Познание

Апрель

Тема: «Наблюдаем, исследуем,
различаем»

Познание
Природа

Май

Тема: «Мама, папа, ты и я детский сад одна семья»

Семья
Человек
Познание

Целевые ориентиры
- ребенок осуществляет
поисковые и
обследовательские действия;
- ребенок стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и
игровом поведении.
- ребенок демонстрирует
элементарные культурногигиенические навыки;
- ребенок проявляет активность
в поведении и деятельности.
- ребенок эмоционально
откликается на красоту природы,
проявляет интерес к
окружающему миру.
- приобретение ребенком опыта
заботы о птицах;
- проявляет интерес к традициям
и праздникам.
- ребенок самостоятельно
сооружает постройку и играет с
ней;
- ребенок различает и называет
основные цвета, формы
предметов.
- ребенок различает количество
предметов;
- ребенок имеет представления
об объектах живой природы.
- ребенок имеет первоначальное
представление о городе, в
котором живет.
- ребенок осуществляет
поисковые и обследовательские
действия.
- ребенок способен направлять
свои действия на достижение
простой, самостоятельно
поставленной цели;
- ребенок в играх отображает
действия окружающих.

Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному
направлению воспитания детей 2 - 3 лет
Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательной
областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
56

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема месяца «Разные движения»,
«Подвижные игры с ходьбой и бегом».
Оздоровительная работа: комплекс
закаливающих процедур с
использованием природных факторов
(воздух, вода,солнце).
Тема месяца «Построения» (стайкой, с
имитацией движений персонажей,
врассыпную по залу), «Подвижные игры
с прыжками».
Оздоровительная работа: пребывание
на воздухе в соответствии с режимом
дня.
Тема месяца «Ползание и лазание» (с
подлезанием под дугу, 4 метра).
Оздоровительная работа:
закаливающие процедуры (по решению
медицинского персонала и родителей).
Тема месяца «Общеразвивающие
упражнения», «Упражнения в
равновесии».
«Подвижные игры на ориентировку в
пространстве».
Оздоровительная работа:
предупреждение утомляемости детей.
Тема месяца «Игры и игровые действия
по подражанию», «Зимние забавы».
Оздоровительная работа
Беседа «Органы чувств (глаза, рот, нос,
уши)».
Практические действия: покажи и
запомни, это глаза, рот, нос, уши.
Тема месяца «Катание, бросание,
метание», «Игры с мячом».
Оздоровительная работа
Беседа «Хочу быть здоровым».
Практические действия: выполняем
упражнения, укрепляющие различные
органы и системы организма.
Тема месяца «Прыжки»(на двух ногах
на месте, с продвижением вперед, через
шнур).
«Подвижные игры с прыжками».
Оздоровительная работа
Беседа «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.
Тема месяца«Ловкие и смелые». Месяц
подвижной игры.
Оздоровительная работа
Беседа «Зачем нужен сон?».

Ценности
Жизнь
Здоровье

Жизнь
Здоровье

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес к двигательной
деятельности;
- ребенок проявляет
интерес к закаливающим
процедурам.
- ребенок проявляет
интерес к имитации
движений персонажей.

Жизнь
Здоровье

- ребенок умеет ползать,
лазать.

Жизнь
Здоровье

- ребенок владеет
навыками ориентировки в
пространстве.

Жизнь
Здоровье

- ребенок с интересом
выполняет игровые
действия по подражанию;
- ребенок имеет
представления ребенка об
органах чувств.

Жизнь
Здоровье

- ребенок умеет катать мяч
двумя руками;
- ребенок испытывает
потребность в
двигательной
деятельности.

Жизнь
Здоровье

- ребенок испытывает
интерес к двигательным
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- ребенок с интересом
участвует в коллективных
подвижных играх.
57

Май

Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпанию.
Тема месяца «Игры и движения под
музыку».
Подготовка и проведение
развлечения(двигательное
образовательно-развлекательное
событие).
Оздоровительная работа
Беседа «Будем лазать, ползать».
Практические действия: выполнение
игровых действий (доползи до
погремушки, лазаем как обезьянки).

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет
волевые качества при
выполнении двигательных
заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 2 - 3 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Приобщение детей к доступной
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание
порядка в игровом центре (уголке)).
Тема: «Самообслуживание и
элементарные трудовые действия
(практические действия: одевание,
раздевание в определенном порядке,
выполнение трудовых поручений
воспитателя).
Тема: «Труд взрослых людей»
(практические действия: наблюдение за
трудом дворника во время прогулки,
посильная помощь дворнику).
Тема: «Поручения: поможем накрыть
стол» (практические действия: с
помощью взрослого раскладывать
ложки, расставлять салфетницы).
Тема: «Хозяйственно-бытовой труд
взрослых» (наблюдение за трудом
взрослых: мытье посуды, полив
растений).
Тема: «Содержание хозяйственнобытового труда в игре с использованием
реальных предметов и предметовзаместителей» (практические игровые
действия)
Тема: «Дидактические игры и
упражнения для развития мелкой
моторики, необходимые для
выполнения действий

Ценности

Целевые ориентиры

Труд

- формирование и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

Труд

- овладение навыками
самообслуживания,
выполнение трудовых
поручений.

Труд

- воспитание уважения к
труду взрослых людей.

Труд

- приобретение опыта
помощи взрослым.

Труд

- расширение
представлений о способах
выполнения трудовых
действий.
- осознание нравственной
стороны труда.

Труд

- приобретение опыта
совместной игровой
деятельности для
выполнения действий
58

Апрель

Май

самообслуживания» (практические
игровые действия).
Тема: «Моделирование ситуаций,
отражающих простейшие действия
бытового труда» (практические игровые
действия).
Тема: «Детские достижения и трудовые
успехи»

самообслуживания.
Труд

Труд

- овладение простейшими
действиями для
выполнения трудовых
детских дел.
- стремление к достижению
простой, самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
2 - 3 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Действия с
карандашами, фломастерами, красками,
кистью».
Лепка. Тема: «Знакомство с
пластическими материалами»
(практические действия).
Музыка
Тема: «Виды музыкальной
деятельности» (практические действия).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Штрихи и линии»
(практические действия).
Лепка. Тема: «Предметы круглой
формы» (практические действия).
Музыка
«Музыка разного характера: весело грустно» (слушание, музыкальноритмические движения).

Культура
Красота
Человек

- ребенок испытывает
интерес к самостоятельной
продуктивной и
музыкальной
деятельности.

Природа
Человек
Красота
Культура

Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Изображение
характерных деталей: дорожка к
сказочному домику» (коллективная
работа).
Лепка. Тема: «Предметы круглой
формы: хлебные крошки для птиц»
(практические действия).
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем вместе»
(практические действия)
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Различение цвета
карандашей» (практические действия:

Красота
Человек
Природа

- ребенок испытывает
чувство радости от
штрихов и линий, которые
нарисовал сам;
- ребенок с интересом
осваивает приёмы лепки.
- ребенок испытывает
чувство радости от
звучащей музыки,
реагирует на её характер.
- ребенок проявляет
эмоции (радость) при
выполнении коллективной
творческой работы.

Красота
Человек
Природа

- ребенок испытывает
интерес к самостоятельной
продуктивной
59

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

разноцветные фонарики).
Лепка. Тема: «Разноцветный пластилин»
(практические действия: разноцветные
шарики).
Музыка
«Народные песни, пляски, прибаутки»
(практические действия: слушание,
пение музыкально-ритмические
движения).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Рисование красками
разного цвета»
(практические действия: разноцветные
дорожки).
Лепка. Тема: «Освоение приемов работы
с глиной» (практические действия:
раскатывание комочка глины круговыми
движениями ладоней).
Музыка
«Музыкальные игрушки-инструменты»
(практическое музицирование).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Приемы работы с
кисточкой для изображения простых
предметов» (практические действия)
Лепка. Тема: «Лепка из глины по
собственному замыслу».
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«музыкально-ритмические движения»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Движение карандаша
по бумаге» (практические действия)
Лепка. Тема: «Закрепление приемов
раскатывания глины» (практические
действия: лепим мячики)
Музыка
«Музыкально-дидактические игры»
(практические музыкально-игровые
действия).
Изобразительная деятельность
Рисование по собственному замыслу.
Лепка.
Самостоятельная лепка простейших
форм, узнавание изображения знакомых
предметов, персонажей
Музыка
«Музыкально-театрализованные игры»
Изобразительная деятельность
Рисование. Выставка детских работ
Лепка. Выставка детских работ.
Музыка
Театрализованные программные

деятельности;
- ребенок с желанием
слушает музыку,
подпевает, выполняет
простейшие танцевальные
движения.

Красота
Человек
Культура

- ребенок различает
основные цвета красок;
- ребенок с интересом
осваивать приемы работы
с глиной;
- ребенок проявляет
интерес к игре на
барабане, металлофоне.

Красота
Человек

- ребенок осваивает
приемы работы с
кисточкой;
- ребенок испытывает
чувство радости от
самостоятельной работы
(лепка);
- ребенок с удовольствием
слушает музыку,
подпевает, выполняет
простые танцевальные
движения.
- ребенок выполняет
действия с карандашом по
показу воспитателя;
- ребенок проявляет
терпение, усидчивость при
лепке предметов из глины;
- ребенок проявляет
интерес к музыкально дидактической игре.

Красота
Человек

Природа
Красота

Красота
Человек
Природа
Культура

- ребенок владеет
основами изобразительной
деятельности (рисование,
лепка);
- ребенок проявляет
самостоятельность в играх
с персонажами игрушками.
- ребенок эмоционально
реагирует на свои
рисунки, изделия из
пластилина и глины;
- ребенок испытывает
60

развлечения: «Ладушки в гостях у
бабушки», «Веселые зайчата»

чувство радости в
процессе участия в
музыкально театрализованных
развлечениях.

От 3 лет до 4 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми младшей группы (3 - 4 года).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей 3 - 4 лет.
Направления
воспитания.

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Ценности
Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Цель:
создание условий для
воспитания нравственных
качеств, в процессе
ознакомления детей с малой
родиной, своей страной,
семьей, природой.
Задача:
обеспечить условия для
воспитания нравственных
качеств, в процессе
ознакомления детей с малой
родиной, своей страной,
семьей, природой.
Цель:
создание условий для
воспитания социального и
эмоционального интеллекта.
Задача:
формировать опыт
правильной оценки хороших
и плохих поступков
(социальный и
эмоциональный интеллект).
Цель:
создание условий для
формирования ценностного
отношения к семье,
человеку, дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для формирования
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному окружению.

1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю, родной
природе, семье, культурному наследию своего
народа.
2. Организация детско-родительских проектов,
направленных на приобщение детей к
российским общенациональным традициям.
3. Организация воспитательной работы по
формированию бережного отношения к
природе.

1.Организация воспитательной работы по
формированию детей элементарных
представлений о том, что такое хорошо и что
такое плохо.
2.Подготовка и реализация группового проекта
«Наша дружная семья».
3. Организация выставки книг, иллюстраций о
добре, милосердии в «Литературном» Центре
(уголке).
1. Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию нравственных качеств (заботы,
милосердия, эмпатии (сопереживания), умения
договариваться, соблюдать правила).
2. Организация игр на воспитание навыков
поведения в обществе.
3. Планирование и проведение ежедневных
игровых ситуаций, предполагающих анализ
своих поступков и поступков других детей.
4. Создание доброжелательного
психологического климата в группе.
61

Познавательное
Ценность:
познание

Физическое и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Трудовое
Ценность:
труд

Эстетическое
Ценности:
культура и красота

Цель:
создание условий для
формирования ценности
познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для развития детских
познавательных интересов,
познавательной мотивации,
познавательных действий.

1. Организация насыщенной и
структурированной образовательной среды.
Создание «Центров активности» (Центр науки и
естествознания, центр конструирования, центр
песка и воды).
2. Организация совместной деятельности с
детьми на основе наблюдения, сравнения,
проведения опытов (экспериментирования).
3. Организация походов и экскурсий, чтения и
просмотра иллюстраций книг.
4. Организация конструкторской и
продуктивной творческой деятельности.
Цель:
1. Организация работы по физическому
создание условий для
воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом обновления
физического воспитания и
и пополнения развивающей предметно развития детей
пространственной среды.
3 - 4 лет в процессе
2. Организация и проведение подвижных игр.
ежедневной двигательной
3. Организация и проведение спортивных игр.
деятельности.
4. Организация и проведение народных игр.
Задача:
5. Ознакомление родителей с содержанием
обеспечить построение
воспитательной и физкультурновоспитательного процесса по оздоровительной работы в группе.
физическому воспитанию и
6. Привлечение родителей к участию в
развитию детей
спортивно-игровых праздниках.
3 - 4 лет в процессе
двигательной деятельности.
Цель:
1. Организация воспитательной работы по
создание условий для
формированию навыков, необходимых для
воспитания ценностного
трудовой деятельности детей.
отношения к труду.
2. Организация воспитательной работы по
Задача:
формированию навыков трудового усилия.
обеспечить построение
3. Организация воспитательной работы по
воспитательного процесса
формированию стремления к ежедневной
для формирования навыков, полезной трудовой деятельности.
необходимых для трудовой
4. Подготовка и реализация мини-проекта «Кто
деятельности детей.
любит трудиться, тому без дела не сидится».
Цель:
1. Создание эстетической развивающей среды.
создание условий для
2. Организация воспитательной работы по
обогащения чувственного
формированию навыков культуры общения,
опыта и развития
поведения, этических представлений.
эмоциональной сферы
3. Организация выставок, концертов, детских
личности ребенка в процессе развлечений, праздников.
художественно-творческой и 4. Организация художественно-творческой
продуктивной деятельности. деятельности самих детей.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса
для воспитания культуры
общения, поведения,
этических представлений в
процессе художественнотворческой и продуктивной
деятельности.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Дружная группа дружная семья»

Добро
Дружба
Сотрудничество

Октябрь

Тема: «Моя Родина»

Ноябрь

Тема: «Люби и знай свой край
родной»

Семья
Добро
Человек
Семья
Добро
Человек

Декабрь

Тема: «Скоро праздник Новый год»

Январь

Тема: «Зимние забавы» (играем
вместе)

Февраль

«Люблю свой город, люблю
свой дом»

Март

Тема: «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»
Тема: «Наблюдение: открываем
мир природы»

Апрель

Май

«Наш любимый детский сад»
(мини-проект)

Добро
Дружба
Человек
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Милосердие
Добро
Дружба
Сотрудничество
Природа

Дружба
Сотрудничество
Труд

Целевые ориентиры
- ребенок имеет представление о
себе, сверстниках, близких людях;
- ребенок реагирует на настроение
близких людей.
- ребенок имеет представление о
своей стране, Родине, родном
крае.
-ребенок имеет представление о
природе родного края, ее значении
в жизни человека.
- ребенок проявляет
эмоциональный интерес к
предпраздничным событиям.
- ребенок с желанием участвует в
играх-забавах.
- ребенок имеет представление о
своем городе, своем доме.
- ребенок стремится к общению со
сверстниками.
- ребенок проявляет
положительное отношение и
интерес к взаимодействию с
природой, наблюдает за
явлениями природы, старается не
причинять вред живым объектам.
- ребенок проявляет чувство
дружелюбия, готовность к
сотрудничеству;
- ребенок понимает и выполняет
простые поручения взрослого;
- ребенок проявляет позицию «Я
сам!».

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 3 - 4 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Что такое хорошо и что
такое плохо».

Октябрь

Тема: «Заботимся о близких
людях»

Ноябрь

Тема: «Кто о нас заботится?»

Декабрь

Тема: «Русский фольклор»
(народные традиции)

Январь

Тема: «Народная игра»
(подвижные народные игры)

Февраль

Тема: «Нормы и правила
поведения в нашей группе»
(ежедневные практические
действия по воспитанию
элементарных навыков вежливого
обращения).
Тема: «Трудимся вместе»
(ежедневные практические
действия по выполнению
трудовых поручений).
Тема: «Красивые поступки»
(ежедневный речевой диалог о
красивых поступках детей группы)
Развлечение для детей и родителей
«Спешите делать добро»

Март

Апрель
Май

Ценности

Целевые ориентиры

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок имеет представление
о хороших и плохих поступках.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок проявляет трудовую
активность при выполнении
трудовых поручений.

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок участвует в речевом
диалоге.

- ребенок имеет представление
о чувстве благодарности к
близким людям.
- ребенок проявляет
уважительное отношение к
сотрудникам детского сада.
- ребенок проявляет интерес к
народным праздникам,
традициям русского народа.
- ребенок проявляет интерес к
народным подвижным играм,
активно участвует в них.
- ребенок имеет представление
о нормах и правилах поведения
в группе.

- ребенок эмоционально
реагирует на добрые слова,
поступки детей и взрослых.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
64

Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Моя семья»

Октябрь

Тема: «В группе дружно мы живем
- девочки и мальчики»

Ноябрь

Тема: «Красота природы родного
края»

Декабрь

Тема: «Наш любимый детский
сад».

Январь

Тема: «Я по улице иду, в детский
сад свой попаду»

Февраль

Тема: «Мой город»

Март

Тема: «Моделирование правил
поведения дома и в детском саду»

Апрель

Тема: «Народные праздники»

Май

Тема: «Я- человек»

Ценности

Целевые ориентиры

Человек
- приобретение опыта
Дружба
доброжелательного
Сотрудничество взаимодействия со сверстниками
и взрослыми.
Человек
- приобретение опыта поведения,
Дружба
нравственных представлений.
Сотрудничество
Человек
- развитие интереса к миру
Дружба
природы своего края.
Сотрудничество
Семья
- приобретение опыта
Человек
доброжелательного
Дружба
взаимодействия со сверстниками
и взрослыми.
Человек
- расширение представлений о
Дружба
своем городе;
Сотрудничество - совместное проживание
событий.
Человек
- формирование представлений о
Дружба
родном городе;
Сотрудничество
Человек
- приобретение и закрепление
Дружба
опыта поведения дома и в
Сотрудничество детском саду.
Человек
- приобретение игрового опыта
Дружба
поведения в среде сверстников.
Сотрудничество
Человек
- развитие положительной
Дружба
самооценки.
Сотрудничество

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Познавательное направление развития соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Познавательное развитие», Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Наблюдения за сезонными
изменениями в природе».

Познание
Человек

Октябрь

Тема: «Исследуем, экспериментируем»
(природный мир; свойства предметов:
форма, размер).
Тема: «Игры-путешествия»

Познание
Человек

Ноябрь

Природа
Познание

Целевые ориентиры
- обогащение представлений
о сезонных изменениях в
природе.
- приобретение опыта
исследовательской
деятельности.
- проявление интереса к играм
и материалам.
65

Декабрь

Январь
Февраль

Март
Апрель
Май

Тема: «Свойства и отношения»
(моделирование ситуаций по
установлению связей между
предметами по цвету, размеру, форме).
Тема: «Игры - экспериментирования»
(с водой, песком, глиной)
Тема: «Образные игры - имитации»
(игровые ситуации с использованием
игрушек, персонажей пальчикового и
кукольного театров)
Тема: «Наблюдение за сезонными
изменениями в природе (весна)

Человек
Познание

Тема: «Коллекции»(«Помощники в
доме» бытовые предметы; «Домашние
животные»).
Тема: «Встреча с интересными
людьми» (социальными партнерами).

Познание

Познание
Познание

Познание

Семья
Человек
Познание

- приобретение ребенком
опыта коллективной
исследовательской
деятельности.
- проявление интереса к
экспериментированию.
- обогащение игрового опыта.

- обогащение представлений
о сезонных изменениях в
природе.
- приобщение к поисковой
деятельности.
- приобретение опыта
общения с интересными
людьми.

Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному
направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Физическое и оздоровительное направления развития соотносится с образовательной
областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Основные движения»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Органы чувств (глаза,
рот, нос, уши)».

Жизнь
Здоровье

Октябрь

Тема: «Развитие координации
движений. Упражнения с
предметами».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Для чего нужно мыть
руки перед едой?».

Жизнь
Здоровье

Ноябрь

Тема: ««Сильные, ловкие, смелые».
Спортивно-музыкальная
деятельность.
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть
здоровым?».
Тема: «Построения, перестроения».
Промежуточная педагогическая

Жизнь
Здоровье

Декабрь

Жизнь
Здоровье

Целевые ориентиры
- приобретение
практического опыта
освоения основных
движений;
- ознакомление с
различными органами
организма.
- приобретение
практического опыта в
разных видах двигательной
деятельности;
- формирование потребности
в соблюдении навыков
гигиены и опрятности
в повседневной жизни.
- приобретение опыта в
совместной двигательной,
игровой деятельности;
-формирование потребности
в двигательной активности.
- воспитание навыков
коллективного
66

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

диагностика.
Оздоровительная работа:
«Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.
Тема: «Осанка»
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические действия:
закаливание ног, рук.
Месяц подвижной игры.
Тема: «Ловкие и смелые».
«Веселые старты». Спортивномузыкальное развлечение (итог
месяца).
Оздоровительная работа
Цикл бесед «Зачем нужен сон?»
Тема: «Разные движения» (ловкость
и координация).
Оздоровительная работа
Цикл бесед:Спортивные игры и
упражнения».
Практические действия: выполнение
игровых заданий.
Тема:«Весенние игры - весенние
старты».
Оздоровительная работа

взаимодействия;
- формирование потребности
в двигательной активности.

Жизнь
Здоровье

- освоение упражнений для
красивой осанки;
- ознакомление с
процедурами, важными для
здоровья человека.
- воспитание потребности в
двигательной деятельности;
- выполнение рекомендаций
по засыпанию.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.
- ребенок проявляет волевые
качества при выполнении
двигательных заданий.

Педагогическая диагностика
Жизнь
1 неделя Итоговая педагогическая
Здоровье
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Ходьба и бег».
2 неделя Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание», «Лазание».
4 неделя «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.

Месяц

Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Труд

- формирование и поддержка
привычки к трудовому усилию.

Труд

Ноябрь

Тема: «Приобщение детей к доступной
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание
порядка в игровом центре (уголке)).
Тема: «Хозяйственно-бытовой труд».
Содержание хозяйственно-бытового
труда.
Тема: «Труд взрослых людей»

Декабрь

Тема: «Дежурство»

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения»

Труд

Февраль

Тема: «Труд взрослых и рукотворный
мир»
Тема: «Освоение словаря
хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций
отражающих простейшие действия
бытового труда» (практические
игровые действия).
Тема: «Детские трудовые успехи»

Труд

- расширение представлений о
способах выполнения трудовых
действий
- воспитание уважения к труду
взрослых людей.
- приобретение опыта помощи
взрослым.
- овладение простейшими
действиями для выполнения
трудовых поручений.
- осознание нравственной
стороны труда.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых для
выполнения трудовых детских
дел.
- стремление к достижению
простой, самостоятельно
поставленной цели.

Октябрь

Март
Апрель

Май

Труд

Труд
Труд

Труд

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
3 - 4 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц

Сентябрь

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Приобщение к искусству
Выставка иллюстраций Е.М. Рачева к
сказке «Колобок»;
Ю. Васнецов «Волк и козлята»
(изобразительное искусство)
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Красота природы»
Лепка. Тема: «Пластилин». Знакомство с
пластилином, его свойствами и правилами
работы.
Музыка
Тема: «Виды музыкальной деятельности»

Ценности

Культура
Красота
Человек

Целевые ориентиры

- приобщение к искусству,
разным видам
художественной
деятельности.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

(практические действия).
Приобщение к искусству
Выставка «Изделия народных промыслов»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Штрихи и линии»
(практические действия).
Аппликация Тема: «Разные игрушки»
(практические коллективные действия).
Лепка «Разноцветные шарики»
Музыка
«Музыка разного характера: весело грустно» (слушание, музыкальноритмические движения).
Приобщение к искусству
Выставка «Народная игрушка»
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Наши улыбки».
Аппликация
Тема: «Радостный день»
Лепка
«Вкусные оладушки»
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
(эмоциональное восприятие программных
произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.
Приобщение к искусству
Выставка «Книжная графика»
(иллюстрации В. Сутеева,
Е. Чарушина к русским народным
сказкам).
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Новый год у ворот»
Лепка
«Елочные шарики».
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего программного
материала).
Приобщение к искусству
Выставка «Дымковская игрушка»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Знакомство с техникой
печатания тампоном»
(практические действия: разноцветные
дорожки).
Лепка. Тема: «Освоение приемов работы с
глиной»
Музыка
«Музыкальные игрушки-инструменты»
(практическое музицирование).
Приобщение к искусству
Выставка «Расписная посуда»

Природа
Человек
Красота
Культура

- формирование интереса к
художественным видам
деятельности.

Красота
Человек

- приобщение к
художественным ценностям
своего народа.

Красота
Человек
Природа

- приобщение к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Красота
Человек
Культура

- приобретение опыта
самостоятельной
продуктивной деятельности.

Красота
Человек

- приобщение к важным
событиям в жизни страны в
69

Март

Апрель

Май

Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Мой папа»
Лепка. Тема: «Папина машина»
Аппликация
«Защитники Родины» (коллективная
работа).
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«Музыкально-ритмические движения»
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
Корзина с цветами для мамы»
(коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.
Приобщение к искусству
Выставка «Первый космонавт страны».
Изобразительная деятельность
Рисование по собственному замыслу.
Лепка.
Самостоятельная лепка простейших форм,
узнавание изображения знакомых
предметов, персонажей
Музыка
«Музыкально-театрализованные игры»
Изобразительная деятельность
Рисование. Выставка детских работ
Лепка. Выставка детских работ.
Музыка
Театрализованные программные
развлечения:
«Русский хоровод»,
Музыкальный спектакль (танцевальная
миниатюра) по сказке «Репка».

Культура

процессе художественной
деятельности.

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного участия в
художественно-концертной
деятельности.

Природа
Красота

- приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
- воспитание эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

- приобщение к
художественным видам
деятельности;
- приобретение опыта
участия в концертной
деятельности.

От 4 лет до 5 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми средней группы (4- 5 лет).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы, в
соответствии с возрастными особенностями детей 4 - 5 лет
Направления
воспитания.
Ценности

Цель, задачи

Патриотическое Цель:
Ценности:
создание условий для воспитания
Родина, природа нравственных качеств, в процессе

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО
1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю, родной
природе, семье, культурному наследию своего
70

ознакомления детей с малой
родиной, своей страной, семьей,
природой.
Задача:
обеспечить условия для
воспитания нравственных качеств,
в процессе ознакомления детей с
малой родиной, своей страной,
семьей, природой.
Духовнонравственное
Ценности:
милосердие,
жизнь, добро

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Познавательное
Ценность:
познание

Цель:
создание условий для воспитания
социального и эмоционального
интеллекта.
Задача:
формировать опыт правильной
оценки хороших и плохих
поступков (социальный и
эмоциональный интеллект).
Цель:
создание условий для
формирования ценностного
отношения к семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования ценностносмыслового отношения ребенка к
социальному окружению.
Цель:
создание условий для
формирования ценности познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
развития детских познавательных
интересов, познавательной
мотивации, познавательных
действий.

Физическое и
Цель:
оздоровительное создание условий для физического
Ценности:
воспитания и развития детей
здоровье, жизнь
4 - 5 лет в процессе ежедневной
двигательной деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса по
физическому воспитанию и
развитию детей
4 - 5 лет в процессе двигательной
деятельности.

народа.
2.Организация проектной деятельности по
воспитанию бережного отношения к природе:
Коллективный экологический проект
«Удивительный мир природы» (коллаж в
Берендеевом царстве).
3.Организация воспитательной работы по
развитию детских представление о защитниках
Родины: проект «Защитники русской Земли»
(от русских богатырей до героев
современности).
1.Организация воспитательной работы по
формированию детей элементарных
представлений о том, что такое хорошо и что
такое плохо.
2.Подготовка и реализация группового проекта
«Дерево добра».
3.Организация выставки книг, иллюстраций о
добре, милосердии в «Литературном» Центре
(уголке).
1. Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию нравственных качеств: заботы,
милосердия, сопереживания, умения
договариваться, соблюдать правила.
2. Организация игр на воспитание навыков
поведения в обществе.
3. Планирование и проведение ежедневных
игровых ситуаций, предполагающих анализ
своих поступков и поступков других детей.
4. Создание доброжелательного
психологического климата в группе.
1. Организация насыщенной и
структурированной образовательной среды.
Создание «Центров активности» (Центр науки
и естествознания, центр конструирования,
центр песка и воды).
2. Организация совместной деятельности с
детьмина основе наблюдения, сравнения,
проведения опытов (экспериментирования).
3. Организация походов и экскурсий, чтения и
просмотра иллюстраций книг.
4. Организация конструкторской и
продуктивной творческой деятельности.
1. Организация работы по физическому
воспитанию детей 4 - 5 лет с учетом обновления
и пополнения развивающей предметнопространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных игр.
3. Организация и проведение спортивных игр.
4. Организация и проведение народных игр.
5. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательной и физкультурнооздоровительной работы в группе.
6. Привлечение родителей к участию в
спортивно-игровых праздниках.
71

Трудовое
Ценность:
труд

Эстетическое
Цель:
Ценности:
создание условий для обогащения
культура и красота чувственного опыта и развития
эмоциональной сферы личности
ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
воспитания культуры общения,
поведения, этических
представлений в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.

1. Организация воспитательной работы по
формированию навыков, необходимых для
трудовой деятельности детей.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков трудового усилия.
3. Организация воспитательной работы по
формированию стремления к ежедневной
полезной трудовой деятельности.
4. Подготовка и реализация мини-проекта
«Трудятся взрослые - трудятся дети».
1. Создание эстетической развивающей среды.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков культуры общения,
поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов, детских
развлечений, праздников.
4. Организация художественно-творческой
деятельности самих детей.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 4 - 5 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь Тема: «Дружная семья»
Октябрь

Тема: «Родные просторы»

Ноябрь

Тема: «Удивительный мир
природы»

Декабрь

Тема: «Новый год. Мастерская Деда
Мороза и Снегурочки»

Январь

Тема: «Зимние забавы» (играем
вместе)

Февраль

«Защитники русской земли»

Ценности
Добро
Дружба
Сотрудничество
Семья
Добро
Человек
Семья
Добро
Человек
Добро
Дружба
Человек
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек

Целевые ориентиры
- формирование понятий о
дружбе, семье, добре, добрых
поступках.
- воспитание любви к своей
стране, Родине, родном крае.
-обогащение представлений о
природе родного края, ее
значении в жизни человека.
- воспитание чувств,
эмоционального интереса к
предпраздничным событиям.
- формирование навыков
взаимодействия в игровой
деятельности.
- воспитание чувства уважения,
72

Март
Апрель

Тема: «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»
Тема: «Ярмарка широкая»
(с участием Скоморохов,
Петрушек).

Май

Тема: «Великий День Победы»

Милосердие
Добро
Дружба
Сотрудничество
Природа
Человек
Дружба
Сотрудничество
Дружба
Сотрудничество
Труд

любви к защитникам Родины.
- воспитание нравственных
качеств.
- расширение представлений о
народных праздниках.
расширение представлений о
событиях и праздниках своей
страны.

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 4 - 5 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Что такое хорошо и что такое
плохо».

Октябрь

«Мои самые близкие люди»

Ноябрь

Тема: «Заботливые люди вокруг нас»

Декабрь

Тема: «Новый год у ворот»

Январь

Тема: «Народная игра»
(подвижные народные игры)

Февраль

Тема: «Нормы и правила поведения в
нашей группе»
(ежедневные практические действия
по воспитанию элементарных
навыков вежливого обращения).
Тема: «Трудимся вместе»
(ежедневные практические действия
по выполнению трудовых
поручений).
Тема: «Красивые поступки»
(ежедневный речевой диалог о
красивых поступках детей группы)
Развлечение для детей и родителей
«Веселые деньки».

Март

Апрель
Май

Ценности

Целевые ориентиры

- ребенок имеет представление
о хороших и плохих поступках.

Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок проявляет трудовую
активность при выполнении
трудовых поручений.

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- ребенок участвует в речевом
диалоге.

- ребенок эмоционально
реагирует на добрые слова,
поступки детей и взрослых.
73

Содержание работы по социальному направлению воспитания детей 4 - 5 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности
Человек
Дружба
Сотрудничество

Октябрь

«Труд взрослых людей».
Мини-проект «Мир увлечений
нашей семьи» (рукотворные
предметы).
Тема: «Дружная группа»

Ноябрь

Тема: «Мы - защитники природы»

Декабрь

«Мой родной город».

Человек
Дружба
Сотрудничество
Семья
Человек
Дружба

Январь

Тема: «Я по улице иду, в детский
сад свой попаду» (семейногрупповой проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Февраль

Тема: «Путешествие по моему
городу»
Экскурсияпо стилизованной карте
по местам отдыха.
Семейно-групповой
проект«Зимняя сказка» (зимние
постройки, зимний отдых, забавы).
Конкурс на лучшую зимнюю
скульптуру из снега (поделки из
снега на участке).
Тема: «Весна идет»

Человек
Дружба
Сотрудничество

Апрель

Тема: «Народные праздники».
«В горнице моей…»

Май

Тема: «Я - сам!»
Педагогическая диагностика
(мониторинг эффективности
усвоения программного
материала).

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

Март

Человек
Дружба
Сотрудничество

Целевые ориентиры
- формирование представлений
ребенка о себе и близких людях,
трудовой деятельности взрослых,
их увлечениях.
- осознание ребенком своей
половой принадлежности и
освоение элементарных форм
поведения.
- формирование представлений о
природе родного края, ее значении
в жизни человека.
- формирование представлений о
родном городе (селе); чувства
гордости и восхищения за свой
город, за его красоту, его
достопримечательности.
- формирование представлений о
детском саде, о людях, которые
работают в детском саду,
общаются с детьми и родителями.
- формирование представлений о
родном городе;
- формирование детско-взрослого
сообщества.

- развитие интереса детей к миру
природы, временам года. Развитие
любознательности в процессе
наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
- знакомство с предметами
русского быта, описание
предметов, действия с ними.
- развитие положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.
74

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 4 - 5 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема1. «Исследуем,
экспериментируем: сравнение двух
равных и двух неравных групп
предметов (игрушек)»
Тема 2. Окружающий мир: «Золотая
осень».
Тема: «Экспериментирование»
Эксперименты: «Воздух повсюду»,
«Каждому камешку свой домик»,
«Почему все звучит».
Коллекции: «Подарки осени».
Тема 1. «Мастерская форм» (квадрат,
треугольник, прямоугольник, круг).
Тема 2. «Наблюдаем природные
изменения»
(развлечение «До свидания, осень»).
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию кругозора и познавательноисследовательской деятельности в
природе и окружающем мире.
Выполнение заданий по пройденному
материалу по темам: «Живая
природа», «Неживая природа»,
«Растения», «Птицы», «Животные»,
«Человек».
Конструктивно-модельная
деятельность
Тема: «Пригласительный билет»
(конструирование из бумаги).
Окружающий мир
«Особенности времени года - зима».
Тема: «Познавательные игры»
Временные отношения («сначала»,
«потом», «раньше», «позже»).
Тема: «Записная книжка в подарок
папе» (конструирование из бумаги).
Конструктивно-модельная
деятельность
Тема: «Подарок для мамы»
(конструирование из бумаги).
«Весенняя ярмарка»
Семейно-групповой, познавательноразвлекательный проект.
Тема: «Исследуем пространственные

Ценности
Познание
Человек

Познание
Человек

Природа
Познание

Человек
Познание

Познание

Целевые ориентиры
- приобретение умений
сравнивать, обобщать группы
предметов;
- обогащение представлений о
сезонных изменениях в
природе.
- приобретение опыта
исследовательской
деятельности.
- проявление интереса к играм и
материалам;
- приобретение опыта
наблюдения за явлениями
природы.
- приобретение ребенком опыта
коллективной
исследовательской
деятельности.

- проявление интереса к
моделированию,
экспериментированию;
- обогащение представлений о
сезонных изменениях в
природе.
- обогащение игрового опыта.

Познание

- проявление интереса
проявление интереса к
моделированию,
экспериментированию;
- формирование детсковзрослого сообщества

Познание

- проявление интереса
75

Май

направления» (вперед - назад,
направо - налево, вверх - вниз).
Педагогическая диагностика
(мониторинг эффективности):
- ознакомление с предметным
окружением;
- ознакомление с социальным
окружением;
- ознакомление с миром природы

Семья
Человек
Познание

к исследовательской
деятельности.
- развитие положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному
направлению воспитания детей 4 - 5 лет
Физическое и оздоровительное направление соотносится с образовательной областью
ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Тема: «Растим детей ловкими, активными,
жизнерадостными».
Освоение основных движений: ходьба,
бег, равновесие.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Части тела и органы чувств человека».
Практические действия: покажи ноги,
руки, туловище, голову, рот, зубы, язык,
нос.
Тема: «Разные движения»
(развитие координации движений,
игровые упражнения с предметами).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Гигиенические процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед едой?».
Практические действия: моем руки (перед
едой, после прогулки).
Тема: «Движение и дыхание»
(двигательные игры, упражнения).
«Осенние старты». Спортивномузыкальное развлечение.
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?»
Практические действия: выполняем
упражнения, укрепляющие различные
органы и системы организма.
Тема: «Скольжение по ледяным
дорожкам».
Игры на лыжах (в помещении и на
воздухе).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное

Ценности

Целевые ориентиры

Жизнь
Здоровье

- приобретение практического
опыта освоения основных
движений;
- ознакомление с различными
органами организма.

Жизнь
Здоровье

- приобретение практического
опыта в разных видах
двигательной деятельности;
- формирование потребности
в соблюдении навыков гигиены
и опрятности в повседневной
жизни.

Жизнь
Здоровье

- приобретение опыта в
совместной двигательной,
игровой деятельности;
-формирование потребности в
двигательной активности.

Жизнь
Здоровье

- воспитание навыков
коллективного взаимодействия;
- формирование потребности в
двигательной активности.

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

выполнение упражнений утренней
зарядки.
Тема: «Развитие силовых качеств».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Закаливание».
Практические действия: закаливание ног,
рук.
Тема: «Игровая двигательная
деятельность. Ритмическая гимнастика».
«Зимний спортивный праздник».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».
Тема: «Мы умелые и ловкие» (ползание,
лазание, метание).
«Мы всегда здоровы!». Культурноспортивное совместное с родителями
развлечение.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Спортивные игры и упражнения».
Практические действия: выполнение
игровых заданий.
Тема: «Калейдоскоп движений»
(ритмическая гимнастика, прыжки,
метание).
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
Цикл практических упражнений на тему:
«Будем лазать, ползать, прыгать, бегать,
ловить - бросать мяч».
1 неделя Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Ходьба и бег», «Равновесие».
2 неделя Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание, катание, ловля», «Лазание»,
«Ритмическая гимнастика».
4 неделя «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Жизнь
Здоровье

- освоение упражнений для
развития силовых качеств;
- ознакомление с процедурами,
важными для здоровья
человека.
- воспитание потребности в
двигательной деятельности;
- выполнение рекомендаций по
засыпанию.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет волевые
качества при выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 4 - 5 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию, приобщение
ребенка к труду.

Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Труд

- формирование и поддержка
привычки к трудовому усилию.

Труд

- расширение представлений
о способах выполнения
трудовых действий.

Труд

- воспитание уважения к
труду взрослых людей.

Декабрь

Тема: «Приобщение детей к ежедневной
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание
порядка в игровом центре (уголке)).
Тема: «Хозяйственно-бытовой труд».
Моделирование игровых ситуаций,
нацеленных на обучение детей
хозяйственно-бытовому труду.
Тема: «Труд взрослых людей» в
картинах художников России.
«На приеме у врача»
И.Шевандронова;
«На молочной ферме» П. Рыбин;
«Рабочий» П. Котов.
Дидактические игры, моделирующие
структуру труда.
Тема: «Дежурство»

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения»

Труд

Февраль

Тема: «Самообслуживание и детский
труд»

Труд

Март

Труд

Апрель

Тема: «Освоение словаря
хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций,
отражающих действия бытового труда»
(практические игровые действия).

Май

Тема: «Детские трудовые успехи»

Труд

- приобретение опыта
помощи взрослым.
- овладение простейшими
действиями для выполнения
трудовых поручений.
- осознание важности
самообслуживание в
повседневной жизни.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых для
выполнения трудовых детских
дел.
- стремление к достижению
простой, самостоятельно
поставленной цели.

Октябрь

Ноябрь

Труд

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
4 - 5 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Приобщение к искусству
Видеофильм «Творческие профессии»
(артист, художник, композитор, писатель).
Изобразительная деятельность

Ценности
Культура
Красота
Человек

Целевые
ориентиры
- приобщение к
искусству, разным видам
художественной
деятельности.
78

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Рисование. Тема: «Вспомним лето!»
Лепка. Тема: «Яблоки и ягоды»
Музыка
Тема: «Музыкально-игровое творчество» (с
реализацией элементов педагогической
технологии по развитию музыкальнодвигательной деятельности).
Приобщение к искусству
Презентация «Жанры и виды искусства»
(стихи, проза, загадки (литература).
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Фрукты и овощи».
Рисование на заданные темы.
Аппликация
Тема: «Яблоневый сад».
Коллективная аппликация
Лепка
Темы: «Любимые игрушки»
«Лепка по собственному замыслу».
Музыка
Тема: «Золотая осень»
Освоение программного репертуара по
слушанию музыки, пению, музыкальноритмическим движениям.
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Музыкальные жанры: песня,
танец, марш».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Темы: «Разные узоры».
«Рисование по собственному замыслу».
Аппликация
Тема: «Осень» коллективная работа.
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы при
помощи стеки».
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
(эмоциональное восприятие программных
произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.
Приобщение к искусству
Выставка детских работ: рисование, лепка,
аппликация.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Цветной и восковой мел».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего программного
материала).
Приобщение к искусству

Природа
Человек
Красота
Культура

- формирование интереса
к художественным видам
деятельности.

Красота
Человек

- приобщение к
художественным
ценностям своего народа.

Красота
Человек
Природа

- приобщение к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Красота

- приобретение опыта
79

Февраль

Март

Апрель

Выставка «Книжная графика»
Иллюстрации
Л. Владимирского,
Е. Чарушина.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Смешение цветов краски»
(смешение зеленого и желтого).
Лепка. Тема: «Комбинированные способы
создания изображения» (прижимание,
примазывание).
Музыка
Развитие танцевального творчества
«Медвежата» музыка
М. Красева.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Лиса» русская народная прибаутка.
Музыкально-дидактические игры «Сыграй,
как я».
Приобщение к искусству
Выставка «Живопись: пейзаж»
Г. Нисский «Околица», «Ночка», «Зима».
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Мой папа»,
«Военная машина», «Автомобиль скорой
помощи».
Лепка. Тема: «Лепка по собственному
замыслу
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«Музыкально-ритмические движения».
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
«Цветы для мамы» (коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.
Приобщение к искусству
Выставка «Покорение космоса».
Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Сочетание в рисунках разных
материалов: гуашь и восковые мелки».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Музыкально-игровое творчество»
Хореографическая миниатюра по русской
народной сказке «Репка».
Музыкально-театрализованная игра по
содержанию песни
В. Шаинского «Антошка».
Инсценировка песни

Человек
Культура

самостоятельной
продуктивной
деятельности.

Красота
Человек
Культура

- приобщение к важным
событиям в жизни страны
в процессе
художественной
деятельности.

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного участия в
художественноконцертной деятельности.

Природа
Красота

- приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
- воспитание
эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Май

Е. Тиличеевой «Котята-поварята».
1 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(рисовании). Содержание мониторинга
составляют задания на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом или
детьми.
2 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(лепка). Содержание мониторинга составляют
задания по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.
3 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(аппликация). Содержание мониторинга
составляют задания по выполнению
аппликации на заданную тему.
4 неделя. Педагогическая диагностика
развития музыкальных умений и навыков.

Красота
Человек
Природа
Культура

- приобщение к
художественным видам
деятельности;
- приобретение опыта
участия в концертной
деятельности;
- освоение программного
материала.

От 5 лет до 6 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми старшей группы (5 - 6 лет)
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей 5 - 6 лет.
Направления
воспитания.
Ценности

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Цель:
создание условий для воспитания
нравственных качеств в процессе
ознакомления детей с традициями
России и своего народа.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса с
учетом патриотического
направления воспитания в
условиях ДОО.

1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю, родной
стране, родной природе, семье.
2. Организация детско-родительских проектов
направленных на ознакомление детей с
названиями улиц, на которых они живут,
достопримечательностях города (поселка).
3. Подготовка совместного (с родителями)
проекта «Моя страна - Россия».

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

Цель:
создание условий для
формирования умений оценивать
свои поступки и поступки других
людей.
Задача:
формировать опыт правильной
оценки хороших и плохих

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Познавательное
Ценность:
познание

Физическое и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Трудовое
Ценность:
труд

поступков (социальный и
эмоциональный интеллект).
Цель:
создание условий для
формирования ценностного
отношения
к семье, человеку, дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования ценностносмыслового отношения ребенка к
социальному окружению.

(уголке).

1. Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию нравственных качеств,
наблюдения, беседы.
2. Организация игр по освоению речевой
культуры.
3. Организация взаимодействия со взрослыми
и сверстниками на основе общих интересов и
дел.
4. Совместные действия детей и взрослых по
подготовке материала и оборудования для
игровой деятельности, изготовление атрибутов
к сюжетным играм, подарков и сюрпризов
друг другу, созданию книжки - картинки
«Правила, по которым мы живем в группе».
Цель:
1. Организация насыщенной и
создание условий для
структурированной образовательной среды.
формирования ценности познания. 2. Организация совместной познавательноЗадача:
исследовательской деятельности детей.
обеспечить построение
3. Организация экскурсий, встречи с
воспитательного процесса для
интересными людьми (экскурсия по детскому
развития детских познавательных саду, на производство родителей (по
интересов, познавательной
возможности), к социокультурным объектам,
мотивации, познавательных
по улицам и достопримечательным местам
действий.
города).
4. Организация конструктивно-модельной
деятельности.
5. Подготовка и реализация проекта «Наш
край».
Цель:
1. Организация работы по физическому
создание условий для физического воспитанию детей 5 - 6 лет с учетом
воспитания и развития детей 5 - 6 обновления и пополнения развивающей
лет в процессе ежедневной
предметно-пространственной среды.
двигательной деятельности.
2. Организация и проведение подвижных,
Задача:
спортивных и народных игр.
обеспечить построение
3. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательного процесса по
воспитательной и физкультурнофизическому воспитанию и
оздоровительной работы в группе.
развитию детей 5 - 6 лет в
4. Привлечение родителей к участию в
процессе двигательной
спортивно-игровых праздниках.
деятельности.
5. Веселые старты (совместно с родителями)
спортивные соревнования.
Цель:
1.Организация воспитательной работы по
создание условий для воспитания формированию навыков, необходимых для
ценностного отношения к труду. трудовой деятельности детей (совместные
Задача:
действия мальчиков и девочек по
обеспечить построение
поддержанию порядка в игровых центрах,
воспитательного процесса для
уголке природы, по поддержанию порядка на
формирования навыков,
участке).
необходимых для трудовой
2. Организация воспитательной работы по
деятельности детей
формированию навыков трудового усилия
(совместно с воспитателем, родителями сбор
природного материала для поделок).
3. Организация воспитательной работы по
формированию стремления к ежедневной
82

Эстетическое
Ценности:
культура и красота

полезной трудовой деятельности.
Цель:
1. Создание эстетической развивающей среды.
создание условий для обогащения 2. Организация воспитательной работы по
чувственного опыта и развития
формированию навыков культуры общения,
эмоциональной сферы личности
поведения, этических представлений.
ребенка в процессе
3. Организация выставок, концертов, детских
художественно-творческой и
развлечений, праздников
продуктивной деятельности.
(новогодний праздник, праздник «9 Мая - День
Задача:
Победы»,литературно-музыкальные праздники
обеспечить условия для
ко Дню защитника Отечества, 8 марта).
обогащения чувственного опыта и
развития эмоциональной сферы
личности ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 5 - 6 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности; создание
условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского
общества.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Январь
Февраль
Март

Апрель

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Путешествие по стилизованной
карте родного города»

Ценности

Целевые
ориентиры

Родина, природа

- расширение
представлений о родном
городе.
Тема: «Мир увлечений нашей семьи».
Родина, человек,
- воспитание чувства
семья.
уважения, любви к
близким людям.
Тема: «Природа родного края».
Родина, природа.
- воспитание бережного
отношения к природе.
Тема: «Готовимся к встрече Нового
Родина,
природа, - приобретение опыта
года».
человек.
подготовки и участия в
праздничных
мероприятиях.
Тема: «Разные профессии людей в
Родина, человек.
- воспитание интереса,
нашем городе»
уважения к людям разных
профессий.
Тема: «Защитники Отечества»
Родина, человек.
- воспитание уважения к
защитникам Отечества.
Тема: «Весна идет!»
Родина, человек.
- воспитание любви,
Весенние праздники: Международный
уважения к близким
женский день 8 Марта.
людям;
- расширение
представлений о
временах года.
Тема: «Космос и космонавты»
Родина, человек.
- воспитание чувства
83

Май

Тема: «Моя страна - Россия»
(Совместный детско-родительский
проект).

Родина, человек

гордости к достижениям
людей космических
профессий.
- формирование детсковзрослого сообщества.

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 5 - 6 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Что такое хорошо и что такое
плохо».

Октябрь

Тема: «Честность и справедливость»
(цикл бесед, обсуждение поведения героев
сказок, литературных произведений)
Тема: «Мир добрых людей»
(цикл встреч с педагогами, сотрудниками
детского сада)

Ценности
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

Целевые ориентиры
- формирование умений
оценивать свои поступки.

Декабрь

Тема: «Новый год у ворот»

Жизнь
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(месяц подвижной народной игры)

Февраль

Тема: «Нормы и правила поведения в
нашей группе»(ежедневные практические
действия по воспитанию элементарных
навыков вежливого обращения).
Тема: «Наши трудовые дела» (ежедневные
практические действия по выполнению
трудовых поручений)
Тема: «Наши поступки» (ежедневный
речевой диалог о поступках детей
группы)
Тема: «Мир рукотворных предметов»
(моделирование эскизов народной
игрушки для группового мини-музея).

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- воспитание стремления
к честности и
справедливости.
- воспитание
уважительного
отношения к сотрудникам
детского сада.
- воспитание интереса к
народным праздникам,
традициям русского
народа.
- воспитание интереса к
народным подвижным
играм.
- воспитание навыков
элементарной
вежливости.

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

- воспитание потребности
к ежедневной трудовой
деятельности.
- формирование умений
оценивать свои поступки
и поступки сверстников.
- приобщение к
совместной творческой
деятельности.

Ноябрь

Март
Апрель
Май

Содержание работы по социальному направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
84

Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Люди разных профессий».
Семейно-групповой проект «Люди
разных профессий нужны городу».

Октябрь

Тема: «Мы такие разные девочки и
мальчики».
Выставка работ детского творчества

Ноябрь

Тема: «Родной свой край люби и
знай».
Экскурсии в краеведческий музей,
музей изобразительного искусства.

Декабрь

Тема: «Пришла зима».
(Цикл игр, игровых бесед на тему
«Зима», чтение литературных
произведений, продуктивная
деятельность).
Итоговое мероприятие. Праздник
«Зима».
Тема: «Вдоль по улице
пешком»(историческое путешествие).

Январь
Февраль

Март

Апрель

Май

Месячник пожарной безопасности.
«Правила пожарной безопасности».
Итоговое мероприятие
«Соревнования пожарных»
(вместе с пожарными).
Тема: «Разноцветная ярмарка».
Итоговое мероприятие: развлечение
«Разноцветная ярмарка».
Тема: «Наш город».
Итоговое мероприятие: выставка
(конструирование)
«Современный город».
Тема: «Наша Армия. Наши герои.
Победа».

Ценности

Целевые ориентиры

Человек
- формирование представлений
Дружба
ребенка о себе и близких
Сотрудничество людях, трудовой деятельности
взрослых, их увлечениях.
Человек
- осознание ребенком своей
Дружба
половой принадлежности и
Сотрудничество освоение элементарных форм
поведения.
Человек
- формирование представлений
Дружба
о родном городе (селе); чувства
Сотрудничество гордости и восхищения за свой
город, за его красоту, его
достопримечательности
Семья
- закрепление знаний о времени
Человек
года «Зима» в процессе разных
Дружба
видов деятельности.

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

- формирование представлений
детей об истории улиц родного
города (села).
- формирование навыков
безопасного поведения.

Человек
- обогащение детских
Дружба
впечатлений в процессе
Сотрудничество знакомства с народными
промыслами.
Человек
- развитие познавательных
Дружба
интересов детей
Сотрудничество
Человек
- формирование представлений
Дружба
о социокультурных ценностях
Сотрудничество своего народа, армии,
героических людях России.

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 5 - 6 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОС ДО «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование ценности познания.
85

Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Признаки осени»
(Цикл бесед, исследовательских действий,
конструктивно-модельная деятельность).

Познание
Человек

Октябрь

Тема: «Исследуем окружающий мир».
Экспериментирование: «Как сделать звук
громче?», «Как появляется песенка»,
«Коробочка с секретом» (причина
возникновения низких и высоких звуков).
Коллекционирование: мир увлечений девочек
и мальчиков.
Тема: «Геометрическую зоркость» (анализ и
сравнение предметов по форме, нахождение в
ближайшем окружении предметов одинаковой
и разной формы).

Познание
Человек

Декабрь

Тема: «Признаки зимы»
(Цикл бесед, исследовательских действий,
конструктивно - модельная деятельность).

Человек
Познание

Январь

Промежуточная педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию кругозора и
познавательно-исследовательской
деятельности в природе и окружающем мире.
Тема 1. «Праздники в нашей стране. 23
февраля».
Тема 2.«Мой город - моя малая Родина».

Познание

Март

Тема 1. «Праздники в нашей стране:
Международный женский день 8 Марта»
Тема 2. «Исследование деталей Лего».
Составление «Лего»-словаря.

Познание

Апрель

Тема: «Культурно-исторические особенности
и традиции народов России» (познавательное
путешествие по России).
Тема 1. «9 мая - День Победы».
Встречи с интересными людьми (ветеранами
Великой Отечественной войны, локальных
войн, военнослужащими).
Тема 2.
Педагогическая диагностика (освоение и
развития познавательных действий).

Познание

Ноябрь

Февраль

Май

Природа
Познание

Познание

Семья
Человек
Познание

Целевые ориентиры
- побуждать детей
исследовать окружающий
мир, применяя различные
средства и инструменты.
- освоение детьми
исследовательских
действий.

- совершенствовать умение
ориентироваться в
окружающем пространстве;
- понимать смысл
пространственных
отношений.
- побуждать детей
исследовать окружающий
мир, применяя различные
средства и инструменты.
- анализ результатов
детского развития.
- обогащение представлений
о праздниках России;
- развитие познавательных
интересов детей.
- обогащение представлений
о праздниках России;
- проявление интереса
к исследовательской
деятельности.
- проявление интереса
к исследовательской
деятельности.
- развитие положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному
направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
86

Месяц

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Золотой лес: движение и дыхание»
(дует ветер; листья летят по дорожкам;
листья летят вверх - вниз; листья кружатся,
ползание на полянке).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Моё здоровье»

Жизнь
Здоровье

Октябрь

Тема: «Ходьба и бег».«Прыжки».«Занятие на
гимнастической стенке». «Равновесие».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:«Гигиенические процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед едой?».
Практические действия: моем руки (перед
едой, после прогулки).

Жизнь
Здоровье

Ноябрь

Тема: «Буду расти здоровым, выносливым,
сильным»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?».

Жизнь
Здоровье

Декабрь

Тема: «Обогащение двигательного опыта».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней зарядки.

Жизнь
Здоровье

Январь

Тема: «Освоение игр, упражнений с
предметами»
Игры-эстафеты вместе с родителями.
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические действия: закаливание ног,
рук.
Тема: «Подвижные игры с правилами».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».
Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпания.
Тема: «Спортивные игры с элементами
соревнования».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Что такое самочувствие».
Практические действия: выполнение
двигательных заданий.
Тема: «Подвижные игры, спортивные игры».
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
«Возможности здорового человека».

Жизнь
Здоровье

Февраль

Март

Апрель

Целевые ориентиры
- приобретение
практического опыта
освоения основных
движений;
- ознакомление с
различными органами
организма.
- приобретение
практического опыта в
разных видах двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в соблюдении
навыков гигиены
и опрятности
в повседневной жизни.
- приобретение опыта в
совместной двигательной,
игровой деятельности;
-формирование потребности
в двигательной активности.
- воспитание навыков
коллективного
взаимодействия;
- формирование
потребности в двигательной
активности.
- освоение упражнений для
развития силовых качеств;
- ознакомление с
процедурами, важными для
здоровья человека.

Жизнь
Здоровье

- воспитание потребности в
двигательной деятельности;
- выполнение рекомендаций
по засыпанию.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.
87

Май

Практические действия: я могу бегать,
прыгать, играть, помогать другим.
1 неделя.Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу «Ходьба
и бег», «Равновесие».
2 неделя.Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание, катание, ловля», «Лазание»,
«Ритмическая гимнастика».
4 неделя.«Весенние старты» Физкультурный
праздник.

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет волевые
качества при выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.
Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Приобщение детей к ежедневной
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание
порядка в игровом центре (уголке), в
Центре (уголке) строительства).
Тема: «Все работы хороши, выбирай на
вкус»

Труд

- формирование и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

Труд

Ноябрь

Тема: «Труд взрослых людей».

Труд

Декабрь

Тема: «Дежурство, коллективный труд».

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения».

Труд

Февраль

Тема: «Самообслуживание»
(наведи порядок в своем шкафчике,
застели постель и другие).
Тема: «Пополнение словарного запаса:
словарь хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций
отражающих действия бытового труда»
(практические игровые действия)

Труд

Тема: «Детские трудовые успехи»

Труд

- расширение
представлений о способах
выполнения трудовых
действий.
- воспитание уважения к
труду взрослых людей.
- приобретение опыта
помощи взрослым.
- овладение простейшими
действиями для
выполнения трудовых
поручений.
- осознание важности
самообслуживание в
повседневной жизни.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых для
выполнения трудовых
детских дел.
- стремление к
достижению простой,

Октябрь

Март
Апрель

Май

Труд
Труд

самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
5 - 6 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Приобщение к искусству
Цикл виртуальных экскурсий: изобразительное
искусство, архитектура, музыка.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Развитие компонентов
изобразительной деятельности».
Лепка. Тема: «Использование разнообразных
материалов: пластилин, воск, глина».
Тема: «Музыкально-игровое творчество» (с
реализацией элементов педагогической
технологии по развитию музыкальнодвигательной деятельности).
Приобщение к искусству
Презентация «Предметы народных промыслов»
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Развитие технических умений: техника
кистевой росписи».
Рисование на заданные темы.
Аппликация
Тема:«Мой город».
Коллективная аппликация
Лепка по собственному замыслу.
Музыка
Тема: «Золотая осень»
Освоение программного репертуара по
слушанию музыки, пению, музыкальноритмическим движениям.
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Музыкальные жанры: песня, танец,
марш».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Панно, украшающее нашу группу».
Аппликация
Тема: «Выполнение аппликации из
симметричных деталей».
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы при помощи
стеки».
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
Импровизация мелодий на заданные тексты.

Ценности

Целевые ориентиры

Культура
Красота
Человек

- приобщение к искусству,
разным видам
художественной
деятельности.

Природа
Человек
Красота
Культура

- формирование интереса к
художественным видам
деятельности.

Красота
Человек

- приобщение к
художественным
ценностям своего народа.

Декабрь

Январь

Февраль

Март

(эмоциональное восприятие программных
произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.
Приобщение к искусству
Выставка детских работ: рисование, лепка,
аппликация.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Рельефный рисунок».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего программного
материала).
Приобщение к искусству
Выставка «Книжная графика»
Иллюстрации Е. Рачева,
Т. Юфа, Н. Кочергина.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Смешение цветов краски»
(смешение зеленого и желтого).
Лепка. Тема: «Комбинированные способы
создания изображения» (прижимание,
примазывание).
Музыка
Развитие танцевального творчества
(танцевальные миниатюры);
Игра на детских музыкальных инструментах
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой.
«Лиса» русская народная прибаутка.
Музыкально-дидактические игры «Догадайся,
кто поёт».
Приобщение к искусству
Выставка «Живопись: пейзаж».
«Февральская лазурь»
И. Грабарь, «Зимушка-зима»
В. Токарев, «Околица»
И. Левитан.
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Мой папа»,
«Военная техника».
Лепка. Тема: «Лепка по собственному замыслу
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«музыкально-ритмические движения».
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
«Букет для мамы» (коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг

Красота
Человек
Природа

- приобщение к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Красота
Человек
Культура

- приобретение опыта
самостоятельной
продуктивной
деятельности.

Красота
Человек
Культура

- приобщение к важным
событиям в жизни страны в
процессе художественной
деятельности.

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного участия в
художественно-концертной
деятельности.

Апрель

Май

Музыкальная гостиная.
Приобщение к искусству
Выставка «Космос и космонавты».
Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Монотипия».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Музыкально-игровое творчество»
Хореографическая миниатюра по русской
народной сказке «Муха Цокотуха».
Музыкально-театрализованная игра по
содержанию песен
В. Шаинскрго «Улыбка», «Голубой вагон».
1 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(рисовании). Содержание мониторинга
составляют задания на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом или детьми.
2 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(лепка). Содержание мониторинга составляют
задания по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.
3 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(аппликация). Содержание мониторинга
составляют задания по выполнению
аппликации на заданную тему.
4 неделя. Педагогическая диагностика развития
музыкальных умений и навыков.

Природа
Красота

- приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
- воспитание
эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

От 6 лет до 7 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми подготовительной к школе группы (6 - 7 лет).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы, в
соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 7 лет.
Направления
воспитания.
Ценности
Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Цель, задачи

Цель:
создание условий для воспитания
нравственных качеств, в процессе
ознакомления детей с традициями
России и своего народа.
Задача:
обеспечить построение

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО
1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю,
родной стране, родной природе, семье.
2. Организация воспитательной работы по
обеспечению знаний о духовных и
культурных традициях своего народа.
3. Подготовка и реализация проектов:
91

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество

Познавательное
Ценность:
познание

Физическое и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Трудовое
Ценность:

воспитательного процесса с учетом
патриотического направления
воспитания в условиях ДОО.
Цель:
создание условий для формирования
умений оценивать свои поступки и
поступки других людей.
Задача:
формировать опыт правильной
оценки хороших и плохих поступков
(социальный и эмоциональный
интеллект).

«Природные зоны России» (модель-карта),
«Русская культура» (народные промыслы).
1.Организация воспитательной работы по
формированию у детей элементарных
представлений о том, что такое хорошо
и что такое плохо.
2.Подготовка и реализация группового
проекта «Известные люди нашей страны».
3. Организация выставки книг,
иллюстраций о добре, милосердии в
«Литературном» Центре (уголке).

Цель:
создание условий для формирования
ценностного отношения к семье,
человеку, дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования ценностносмыслового отношения ребенка к
социальному окружению.

1.Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию нравственных качеств,
наблюдения, беседы.
2. Организация игр по освоению речевой
культуры.
3.Организация взаимодействия со
взрослыми и сверстниками на основе
общих интересов и дел.
4. Совместные действия детей и взрослых
по изготовлению атрибутов к сюжетным
играм, подготовке элементов коллажа
«Древняя Русь» (панорамного типа),
«Терема и башни».
Цель:
1.Организация насыщенной и
создание условий для формирования структурированной образовательной среды
ценности познания.
(создание исследовательского Центра
Задача:
активности).
обеспечить построение
2. Организация совместной познавательновоспитательного процесса для
исследовательской деятельности детей.
развития детских познавательных
3. Организация экскурсий, встречи с
интересов, познавательной
интересными людьми (ветераны Великой
мотивации, познавательных
Отечественной и локальных войн, офицеры
действий.
военных частей, военнослужащие).
4. Организация конструктивно-модельной
деятельности.
Цель:
1. Организация работы по физическому
создание условий для физического
воспитанию детей 6 -7 лет с учетом
воспитания и развития детей
обновления и пополнения развивающей
6 - 7 лет в процессе ежедневной
предметно - пространственной среды.
двигательной деятельности.
2. Организация и проведение подвижных,
Задача:
спортивных и народных игр.
обеспечить построение
3. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательного процесса по
воспитательной и физкультурнофизическому воспитанию и развитию оздоровительной работы в группе.
детей
4. Привлечение родителей к участию в
6 - 7 лет в процессе двигательной
спортивно-игровых праздниках.
деятельности.
5. Веселые старты (совместно с
родителями) спортивные соревнования
(дату и содержание соревнования
определяет воспитатель, родители и
инструктор по физической культуре).
Цель:
1.Организация воспитательной работы по
создание условий для воспитания
формированию навыков, необходимых для
92

труд

ценностного отношения к труду.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.

Эстетическое
Ценности:
культура и красота

Цель:
создание условий для обогащения
чувственного опыта и развития
эмоциональной сферы личности
ребенка в процессе художественнотворческой и продуктивной
деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
воспитания культуры общения,
поведения, этических представлений
в процессе художественнотворческой и продуктивной
деятельности.

трудовой деятельности детей.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков трудового усилия.
3. Организация воспитательной работы по
формированию стремления к ежедневной
полезной трудовой деятельности.
4. Совместные трудовые дела:
- совместные действия мальчиков и девочек
по поддержанию порядка в игровых
центрах, уголке природы, по поддержанию
порядка на участке (ежедневно).
- совместные действия с родителями по
изготовлению атрибутов к сюжетным и
театрализованным играм, элементов
костюма для карнавала, оформлению
коллекций, сбору информации, подготовке
к фестивалю культур.
1. Создание эстетической развивающей
среды.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков культуры общения,
поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников.
4. Организация художественно-творческой
деятельности самих детей.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 6 - 7 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности; создание
условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского
общества.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Известные люди нашего города и
их профессии».

Родина, природа

Октябрь

Тема: «Страна Вежливости».
Цикл встреч, игр, чтение художественной
литературы.
Беседы «Любимые близкие люди»
Тема: «Природные, духовные и
культурные ценности моего города»
Тема: «Русские традиции и зимние

Родина, человек,
семья.

Ноябрь
Декабрь

Родина, природа.
Родина, природа,

Целевые
ориентиры
- расширение
представлений о родном
городе, его людях.
- воспитание чувства
уважения, любви к
близким людям.
- воспитание бережного
отношения к природе.
- приобретение опыта
93

праздники».

человек.

Январь

Тема: «Народные промыслы»

Родина, человек.

Февраль

Тема: «Защитники Отечества»

Родина, человек.

Март

Тема: «Весна идет!»
Весенние праздники: Международный
женский день 8 Марта

Родина, человек.

Апрель

Тема: «Космос и космонавты»

Родина, человек.

Май

Тема: «Необъятная Россия»
(Моделирование позиции патриота своей
страны в процессе игрового путешествия
по стилизованной карте «Россия необъятная страна»)

Родина, человек

подготовки и участия в
праздничных
мероприятиях.
- воспитание интереса,
уважения к людям
разных профессий.
- воспитание уважения к
защитникам Отечества.
- воспитание любви,
уважения к близким
людям;
- расширение
представлений о
временах года.
- воспитание чувства
гордости к достижениям
людей космических
профессий.
- формирование детсковзрослого сообщества.

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 6 - 7 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательной областью
ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Наши поступки» (ежедневный
рефлексивный экран).

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

Октябрь
Ноябрь

Тема: «Честность и справедливость»
(цикл бесед, обсуждение поведения героев
сказок, литературных произведений).
Тема: «Люди, которые заботятся о нас
каждый день»
(цикл встреч с педагогами, сотрудниками
детского сада).

Декабрь

Тема: «Любимый праздник Новый Год»

Жизнь
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(месяц подвижной народной игры)

Февраль

Тема: «Нормы и правила поведения в
нашей группе»
(ежедневные практические действия по

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

Целевые
ориентиры
- формирование умений
оценивать свои
поступки.
- воспитание
стремления к честности
и справедливости.
- воспитание
уважительного
отношения к
сотрудникам детского
сада.
- воспитание интереса к
народным праздникам,
традициям русского
народа.
- воспитание интереса к
народным подвижным
играм.
- воспитание навыков
элементарной
вежливости.
94

воспитанию элементарных навыков
вежливого обращения).
Тема: «Наши трудовые дела» (ежедневные
практические действия по выполнению
трудовых поручений).

Жизнь
Милосердие
Добро

Апрель

Тема: «Я хочу быть похожим на …»
Подготовка и реализация группового
проекта «Известные люди нашей страны».

Жизнь
Милосердие
Добро

Май

Подготовка и реализация проекта «Мои
права и обязанности».
Цикл бесед о правах и обязанностях детей,
о государственной символике, об эмоциях
и умении ими управлять, об уважительном
отношении к людям разных
национальностей.

Жизнь
Милосердие
Добро

Март

- воспитание
потребности к
ежедневной трудовой
деятельности.
- формирование умений
оценивать свои
поступки и поступки
сверстников.
- расширение
представлений о правах
и обязанностях детей.

Содержание работы по социальному направлению воспитания детей 6 - 7 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
Месяц

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности

Ценности

Сентябрь

Тема: «Много на свете различных
профессий» (детско-родительский
проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Октябрь

Тема: «Нам это интересно» (мир
увлечений девочек и мальчиков).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Ноябрь

Тема: ««Экология нашей страны России» (панорамный проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Декабрь

Тема: «Прошлое и настоящее нашего
государства».
Коллажи «Древняя Русь» (панорамного
типа).
Тема: «История улиц нашего города»
( мини-проект).

Семья
Человек
Дружба

Февраль

Тема: «Защитники Отечества»

Март

Тема: «Наши мамы и их рукотворный
труд»

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба

Январь

Человек
Дружба
Сотрудничество

Целевые ориентиры
- формирование
представлений ребенка о
себе и близких людях,
трудовой деятельности
взрослых, их увлечениях.
- осознание ребенком
своей половой
принадлежности и
освоение элементарных
форм поведения.
- формирование
представлений о природе
родного края, ее
значении в жизни
человека.
- формирование у детей
позиции патриота своей
страны.
- формирование
представлений детей об
истории улиц родного
города (села).
- расширение
представлений детей о
защитниках Отечества.
- обогащение детских
впечатлений в процессе
95

Сотрудничество
Апрель

Тема: «Мои права и обязанности»

Май

Тема: «Во имя мира на Земле».
Итоговое мероприятие месяца:
музыкально-театрализованная игра
«Военные учения армий разных стран»
(военная техника, полевая кухня,
госпиталь, полевая почта, привал, смотр
строевой песни).

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

знакомства с
рукотворным трудом
взрослых.
- развитие правовой
культуры детей.
- формирование
понимания значимости
сохранения и передачи
культурно-исторического
наследия своей малой
Родины от поколения к
поколению

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 6 -7 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Познаем мир вокруг себя».
Экскурсии в парк, лес, к водоему
(закрепление правил поведения на природе);
составление рекламного листа (плаката)
«Берегите природу».
Тема: «Экспериментирование»
Темы экспериментов: «Быстрые растения»
(приспособление растений к короткому
благоприятному для жизни периоду);
«Хитрости инерции» (возможность
практического использования инерции в
повседневной жизни).
«Радуга в небе» (свойства света
превращаться в радужный спектр),
«Электрический театр» (наэлектризованные
предметы могут двигаться).
Тема: «Ориентировка во времени и
пространстве»
(создание копилки «Коллекция креативных
заданий»).

Познание
Человек

- побуждать детей
исследовать окружающий
мир, применяя различные
средства и инструменты.

Познание
Человек

- освоение детьми
исследовательских
действий.

Природа
Познание

Тема: «Зимние эксперименты»
(с водой, снегом).
Промежуточная педагогическая диагностика
по развитию кругозора и познавательноисследовательской деятельности в природе и
окружающем мире.
Тема: «Сложные речевые предложения,
обозначающие пространственно-временные
отношения» (создание словаря новых

Человек
Познание

Познание

Февраль

понятий и слов).
Тема: «Главный праздник февраля - день
защитника Отечества»
(поделка своими руками для папы,
дедушки).

Познание

Март

Тема: «Весенние праздники»
(Весна, 8 Марта).
Экспериментирование: «Радуга на стенке»
(знакомство с механизмом образования
цветов, как разложением и отражением
лучей света».

Познание

Апрель

Тема: «Космос и космонавты»
Встреча с интересными людьми «Учение с
увлечением».
Тема: «Все обо всем»
(экспериментирование, выполнение заданий
на рабочих листах и схемах).
Педагогическая диагностика по развитию
кругозора и познавательноисследовательской деятельности в природе и
окружающем мире.

Познание

Май

Семья
Человек
Познание

- обогащение
представлений о
праздниках России;
- развитие
познавательных
интересов детей.
- обогащение
представлений о
праздниках России;
- проявление интереса
к исследовательской
деятельности.
- проявление интереса
к исследовательской
деятельности.
- развитие
положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному
направлению воспитания детей 6 - 7 лет
Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательной
областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
Месяц

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема: «Построения и перестроения.
Ходьба и равновесие».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Наше питание, питьевой
режим».

Жизнь
Здоровье

- приобретение практического
опыта освоения основных
движений;
- ознакомление с правилами
питания и питьевого режима.

Октябрь

Тема: «Ритмическая гимнастика.
Групповые упражнения с переходами.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Гигиенические процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед едой?».
Практические действия: моем руки (перед
едой, после прогулки).
Тема: «Овладение приемами работы с
мячом (баскетбол)»

Жизнь
Здоровье

Ноябрь

Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?».

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Тема: «Взаимодействие и сотрудничество
в игровой двигательной деятельности.
Подвижные игры»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.
Тема: «Освоение игр, упражнений с
предметами»
Игры - эстафеты вместе с родителями.
Оздоровительная работа
«Процедура закаливания в детском саду».
Практические действия: закаливание ног,
рук.
Тема: «Осанка. Упражнения по
формированию правильной и красивой
осанки».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».
Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпания.
Тема: «Спортивные игры с элементами
соревнования».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Что такое самочувствие».
Практические действия: выполнение
двигательных заданий.
Тема: «Подвижные игры, спортивные
игры».
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
«Возможности здорового человека»,
«Мой внешний вид».
Практические действия: я могу бегать,
прыгать, играть, помогать другим.
1 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Ходьба и бег», «Равновесие».
2 неделя.Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание, катание, ловля», «Лазание»,
«Ритмическая гимнастика».
4 неделя. «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Жизнь
Здоровье

- воспитание навыков
коллективного взаимодействия;
- формирование потребности в
двигательной активности.

Жизнь
Здоровье

- освоение упражнений для
развития силовых качеств;
- ознакомление с процедурами,
важными для здоровья
человека.

Жизнь
Здоровье

- воспитание потребности в
двигательной деятельности;
- выполнение рекомендаций по
засыпанию.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет волевые
качества при выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 6 - 7 лет
98

Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.

Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Ноябрь

Тема: «Приобщение детей к ежедневной
Труд
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание порядка
в игровом центре (уголке), в Центре
(уголке) строительства).
Тема: «Самообслуживание» (ежедневное
Труд
самостоятельное одевание, раздевание,
уход за одеждой, обувью).
Тема: «Труд взрослых людей».
Труд

Декабрь

Тема: «Дежурство, коллективный труд».

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения».

Труд

Февраль

Тема: «Хозяйственно-бытовой труд»

Труд

Март

Труд

Апрель

Тема: «Пополнение словарного запаса:
словарь хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций
отражающих действия бытового труда»
(практические игровые действия).

Май

Тема: «Труд в природе».

Труд

Октябрь

Труд

Целевые ориентиры
- формирование и поддержка
привычки к трудовому усилию.

- расширение представлений о
способах самообслуживания.
- воспитание уважения к труду
взрослых людей.
- приобретение опыта помощи
взрослым.
- овладение простейшими
действиями для выполнения
трудовых поручений.
- осознание важности
хозяйственно-бытового труда.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых для
выполнения трудовых детских
дел.
- стремление к достижению
простой, самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
6 - 7 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь

Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Приобщение к искусству
Цикл виртуальных экскурсий и бесед:
декоративно прикладное искусство, театр.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Рисование предметов по
памяти»
Лепка. Тема: «Использование разнообразных
материалов: пластилин, воск, глина».

Ценности
Культура
Красота
Человек

Целевые ориентиры
- приобщение к
искусству, разным видам
художественной
деятельности.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Тема: «Элементарные музыкальные понятия»
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Народное декоративноприкладное искусство»
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Развитие технических умений:
рисование акварелью по сырому слою».
Рисование на заданные темы.
Аппликация
Тема:«Фонари на главной улице города».
Коллективная аппликация
Лепка по собственному замыслу.
Музыка
Тема: «Унылая пора - очей очарованье…»
Освоение программного репертуара по
слушанию музыки, пению, музыкальноритмическим движениям.
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Детский музыкальный театр».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Сюжетное рисование: размещение
изображения на листе».
Аппликация
Тема: «Выполнение аппликации из
симметричных деталей».
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы при помощи
стеки».
Музыка
«Игровое творчество»:
- «Комара женить мы будем» русская народная
песня;
- «В пещере горного короля», «Шествие
гномов» музыка Э. Грига.
Приобщение к искусству
Выставка детских работ: рисование, лепка,
аппликация.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Рельефный рисунок».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего программного
материала).
Приобщение к искусству
Выставка «Жанровая живопись».
«Взятие снежного городка» В. Суриков;
«Масленица» Б. Кустодиев; «Сказка о спящей
красавице» В. Васнецов.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Декоративное рисование»
Лепка. Тема: «Способы украшения лепных

Природа
Человек
Красота
Культура

- формирование интереса
к художественным видам
деятельности.

Красота
Человек

- приобщение к
художественным
ценностям своего народа.

Красота
Человек
Природа

- приобщение к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Красота
Человек
Культура

- приобретение опыта
самостоятельной
продуктивной
деятельности.

100

Февраль

Март

Апрель

Май

узоров стекой»
Музыка
Развитие танцевального творчества
(танцевальные миниатюры);
Игра на детских музыкальных инструментах
Приобщение к искусству
Цикл бесед: «Специфика храмовой
архитектуры
(купол, арки).
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Открытка для папы».
«Военная техника».
Лепка. Тема: «Лепка по собственному замыслу
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«Музыкально-ритмические движения».
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Открытка для мамы»
Аппликация
«Букет для мамы» (коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг:
(музыкальная гостиная) поем, танцуем,
рассказываем стихи вместе с мамами.
Приобщение к искусству
Выставка «Космос и космонавты».
Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Космодром».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Детский музыкальный оркестр» - концертные
выступления
(выступления перед детьми других групп,
родителями).
1 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(рисовании). Содержание мониторинга
составляют задания на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом или
детьми.
2 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(лепка). Содержание мониторинга составляют
задания по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.
3 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(аппликация). Содержание мониторинга

Красота
Человек
Культура

- приобщение к важным
событиям в жизни страны
в процессе
художественной
деятельности.

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного участия в
художественноконцертной деятельности.

Природа
Красота

- приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
- воспитание
эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

101

составляют задания по выполнению
аппликации на заданную тему.
4 неделя. Педагогическая диагностика
развития музыкальных умений и навыков.

2.12.9. Формы совместной деятельности в ДОО
Работа с родителями (законными представителями)
Виды, формы, направления сотрудничества педагогов и родителей
Родительское собрание

Педагогический лекторий
Методические консультации

Индивидуальные
консультации
Круглый стол
Совместные проекты

Ознакомление родителей с нормативно-правовыми документами,
программой воспитания;
знакомство с коллективом педагогов, специалистов, сотрудников
дошкольной организации.
Ознакомление с основными направлениями воспитания дошкольной
организации. Просветительская деятельность.
Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам
их взаимодействия с ребенком.
Обсуждение вопросов психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса, поддержки семьи.
Консультирование по вопросам возникающих проблем воспитания и
обучения детей; особенностей поведения и взаимодействия ребенка со
сверстниками и педагогом.
Обсуждение вопросов по обеспечению единства подходов к
воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательный
процесс. Например, совместно запланированный социальнокультурный проект «Наш город: вчера, сегодня, завтра» (лента
времени).

2.12.10. События образовательной организации
Образовательное событие и его воспитательная ценность
Образовательное событие это новая форма деятельности детей и взрослых.
Воспитательная ценность:
- общая заинтересованность детей и взрослых в происходящем;
- эмоциональное сближение детей и взрослых;
- совместное участие, совместные действия детей и взрослых во времени и пространстве.
Цель: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально - ответственной
личности в процессе освоения новых способов взаимодействия детей и взрослых
Задачи:
- развивать творческую инициативу и самостоятельность в процессе коллективной
продуктивной деятельности;
- развивать умения работать в команде, конструктивно взаимодействовать со сверстниками
и взрослыми.
События дошкольной образовательной организации
Праздники
Общие дела

Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день 8
Марта, День Победы.
Создание общей видеотеки основных событий. Коллективный труд,
102

трудовые поручения (ежедневно).
Организация детских мини-мастерских и студий для продуктивной
досуговой деятельности.
Мастерская «Умелые руки» (ремонт и изготовление игрушек и предметов).
«Утренний», «Вечерний» Ежедневное обсуждение совместных дел.
круг
Рефлексия.
Познавательные
Совместная разработка и реализация социальных, познавательных,
культурных проектов (см. проекты по каждой возрастной группе)
Трудовые
Совместная трудовая деятельность и реализация проекта «Трудимся
вместе».
МузыкальноСовместная музыкально-литературная досуговая деятельность
литературные
(выступления, беседы, музицирование в «Музыкально-литературной
гостиной»).
Физкультурные и
Общие спортивные праздники: семейно-групповые эстафеты,
оздоровительные
соревнования, игра «Зарница».
Проекты воспитательной Ранний возраст: «Родные, близкие люди» (детско-родительский проект);
направленности
«Играем вместе» (детско-родительский проект).
Дошкольный возраст
Совместные проекты: «Смотрим вместе», «Рассуждаем вместе», «Я человек», «Лента времени», «Экологическая мозаика России», «Россия необъятная страна».

Организация, планирование, реализация событий дошкольной образовательной организации
осуществляются по новым образовательным технологиям Н. Вераксы, Т. Комаровой, Э.
Дорофеевой: «Пространство детской реализации»; «Образовательное событие»; «Утренний и
вечерний круг»; «Развивающий диалог»; «Технология позитивной социализации»; «Технология
создания детского сообщества» (ровестничество).
Проектирование событий осуществляется также по материалам Института изучения
детства, семьи и воспитания «Воспитателю о воспитании», что позволяет построить
целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей российского
общества.
2.12.11. Совместная деятельность в образовательных ситуациях
Основные виды организации совместной деятельности, их воспитательный
потенциал
Виды организации совместной деятельности, их воспитательный потенциал
Игровая деятельность:
- сюжетно-ролевая игра;
- режиссерская игра;
- игра-экспериментирование с
разными материалами,
- дидактические и развивающие игры;
- подвижные игры;
- музыкальные игры.

Коммуникативная деятельность:
-беседы;
- рассматривание и сравнение;
- ситуативный разговор и речевая

Воспитательный потенциал:
- в игре ребенок развивается, познает мир, приобретает игровой
опыт, контролирует свои действия;
- проявляет настойчивость в поиске решения;
- проявляет интерес к игровому экспериментированию;
- придумывает новые правила игры;
- создает вместе с детьми продукты - сюжеты, зафиксированные
разными способами (рисунки, пиктограммы, карты сказочной
страны;
- осваивает умение объяснять воспитателю и сверстникам
содержание и правила игры;
- бережно относится к игровым материалам.
Воспитательный потенциал:
- приобретает опыт социальных представлений о мире людей,
нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
- познает себя и других;
103

ситуация по теме;
- составление творческих рассказов;
- составление описательных
рассказов;
- речевые конкурсы.

- обогащает представления о людях, их нравственных качествах,
гендерных отличиях;
- осваивает практики социального поведения;
- проявляет инициативу и самостоятельность в речевом общении
со сверстниками и взрослыми;
- приобретает опыт использования в практике общения
описательный монолог;
- осваивает произношение сложных звуков родного языка;
- использует вежливые формы обращения к детям и взрослым;
- приобретает опыт участия в речевых конкурсах.
Познавательно-исследовательская Воспитательный потенциал:
деятельность:
- расширение культурного кругозора;
- экскурсия;
- приобретает опыт общения с интересными людьми;
- встречи с интересными
- обогащение сенсорного опыта;
людьми(социальными партнерами); - освоение эталонных характеристик предметов;
- наблюдения;
- приобретает опыт исследовательских действий;
- рассматривание;
- познает мир природы;
- игры-путешествия;
- приобретает опыт наблюдения за объектами природы;
- экспериментирование;
- приобретает опыт самостоятельного познания;
- моделирование;
- приобретает опыт участия в коллективной творческой
-коллекционирование;
деятельности;
- конструирование.
- осваивает способы моделирования, конструирования.
Трудовая деятельность:
-трудовые поручения;
- дежурство;
- коллективный труд.
Двигательная деятельность:
- подвижные игры;
- спортивные игры;
-дидактические игры;
- рассматривание физкультурных
пособий, оборудования.
Чтение художественной
литературы

Музыкально-художественная
деятельность:
- изобразительное искусство;
- музыка.

Продуктивная деятельность

Воспитательный потенциал:
- стремление к познанию разных видов трудовой деятельности;
- приобретает опыт уважительного отношения к труду взрослых и
сверстников;
- приобретает опыт безопасного обращения с инструментами и
орудиями труда.
Воспитательный потенциал:
- развитие физических качеств;
- освоение моделирующей структуры основных движений в
процессе дидактической игры;
- освоение способов практических действий в процессе
ознакомления с физкультурными пособиями и оборудованием.
Воспитательный потенциал:
- обогащение «читательского» опыта, литературнохудожественного вкуса;
- приобретает опыт освоения разных литературных жанров
(сказка, стихотворение, рассказ);
- приобретает опыт активного участия в разных видах
художественной деятельности.
Воспитательный потенциал:
- проявление эстетического отношения к окружающему миру,
понимание ценности искусства;
- расширение представлений о видах декоративно-прикладного
искусства, графике, живописи, скульптуре, архитектуре;
- обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными
жанрами музыки.
Воспитательный потенциал:
- приобретает опыт и технические умения, изобразительные
умения;
- приобретает опыт и умение сотрудничества в коллективной
творческой деятельности.
104

2.12.12. Организация предметно-пространственной среды
Для реализации требований Программы и ФГОС ДО пространство групп организовано в
виде хорошо разграниченных зон (центры, уголки, площадки и пр.), оснащенных большим
количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее
оборудование и пр.).
Разделение пространства в помещении группы на центры активности способствует
большей упорядоченности самостоятельных игр и занятий и позволяет детям заниматься
конкретной деятельностью, используя конкретные материалы, без дополнительных пояснений и
вмешательства со стороны взрослого. Кроме того, наличие центров активности помогает детям
лучше понимать, где и как работать с материалами.
Предметно-пространственная среда организована с учетом компонентов, отражающих
региональные, этнографические и другие особенности социокультурных условий; экологичность,
природосообразность и безопасность; ценность семьи, людей разных поколений, труда, здорового
образа жизни и обеспечивающих детям возможность общения, игры и совместной деятельности,
познавательного развития, экспериментирования, освоения новых технологий, знакомство с
особенностями традиций многонационального российского народа.
Игрушки, материалы и оборудование соответствуют требованиям безопасности и
возрастным задачам воспитания детей дошкольного возраста.
Перечень оборудования и материалов центров активности
№

Центры активности

Центр строительства

Центр для сюжетно-ролевых игр

Оборудование и материалы
Оборудование
Открытые стеллажи для хранения материалов
Ковер или палас на пол
Материалы
Крупногабаритные напольные конструкторы: деревянные,
пластиковые
Комплекты больших мягких модулей
Игрушечный транспорт
Фигурки, представляющие людей различного возраста,
национальностей, профессий
Фигурки животных
Для игры в семью
Куклы младенцы и аксессуары для них (одеяльце, соска,
бутылочки и прочее)
Куклы в одежде (мальчик и девочка)
Кукольная мебель, соразмерная росту ребенка: столик со
стульями, плита, холодильник, кровать для куклы, шкафчик;
дополнительно: кукольная мягкая мебель (диванчик или
кресло)
Коляски
Одежда для кукол (для зимы и для лета)
Кукольная посуда (кастрюли и сковородки, тарелки, чашки,
ложки и прочее), игрушечная еда
Наборы и аксессуары для игр в профессию
«Доктор»
«Парикмахер»
«Пожарный»
«Полицейский»
«Продавец»
«Солдат»
105

Центр для театрализованных
(драматических) игр

Центр (уголок) музыки

Центр изобразительного
искусства

«Моряк»
Оснащение для игр-драматизаций (театрализованных
представлений)
Большая складная ширма
Стойка-вешалка для костюмов
Костюмы, маски, атрибуты для постановки (разыгрывания)
двух-трех сказок, соответствующих возрасту детей
Атрибуты для ряженья - элементы костюмов (шляпы, шарфы,
юбки, сумки, зонты, бусы и прочее)
Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и
хороводных игр: маски диких и домашних животных
(взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей
Оснащение для малых форм театрализованных
представлений (кукольный театр, настольный театр и
прочее)
Маленькая ширма для настольного театра
Атрибуты и наборы готовых игрушек (фигурки мелкого и
среднего размера) или заготовок и полуфабрикатов для
изготовления объемных или плоскостных персонажей и
элементов декораций настольного театра
Набор атрибутов и кукол бибабо, соразмерные руке
взрослого (для показа детям) или ребенка (перчаточные или
пальчиковые)
Куклы и атрибуты для пальчикового театра
Детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные,
ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Оборудование
Стол (1-2)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Доска
Мольберт
Рабочие халаты или фартуки
Материалы
Для рисования
Бумага и картон разных размеров (А5, А4, А3, А2) и разных
цветов
Альбомы для рисования
Бумага для акварели
Восковые мелки, пастель
Простые и цветные карандаши
Маркеры, фломастеры (смываемые, на водной основе)
Краски акварельные и гуашевые
Кисти круглые и плоские, размеры № 2-6, 10-14
Палитры, стаканчики для воды, подставка для кистей
Перчатки, линейки, трафареты
Губка, ластик, салфетки, тряпочка для кисти
Для лепки
Пластилин, глина, масса для лепки
Доски для лепки
Стеки
Для поделок и аппликации
Бумага и картон для поделок разных цветов и фактуры
106

Центр мелкой моторики

Центр конструирования из
деталей (среднего и мелкого
размера)

Центр (уголок) настольных игр

Центр математики

Материалы для коллажей (не менее 3 типов)
Ножницы с тупыми концами
Клей-карандаш
Природный материал
Материалы вторичного использования
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Игра «Собери бусы»
Детская мозаика
Игрушки с действиями:
- нанизывающиеся (башенки, пирамидки, бусы и др.)
- навинчивающиеся
- ввинчивающиеся
- вкладыши
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы конструкторов типа «Lego» (с человеческими
фигурками)
Наборы среднего и мелкого конструктора, имеющие
основные детали: кубики, кирпичики, призмы, конусы
Другие настольные конструкторы (металлический,
магнитный и др.)
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разрезные картинки
Пазлы
Наборы кубиков с картинками
Лото
Домино
Парные карточки (игры типа «мемори»)
Другие настольно-печатные игры с правилами (игрыходилки, и др.), соответствующие возрастным возможностям
детей
Шашки, шахматы
Игры-головоломки
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разнообразный материал в открытых коробках, для
измерения, взвешивания, сравнения по величине, форме.
Коробки должны быть систематизированы и снабжены
надписями и символами
Счетный материал и разноцветные стаканчики для
сортировки
Головоломки (геометрические, «сложи узор» и др.)
107

Центр науки и естествознания

Центр грамотности и письма

Литературный центр (книжный
уголок)

Цифры и арифметические знаки большого размера
(демонстрационный материал)
Счеты
Весы с объектами для взвешивания и сравнения
Линейки разной длины
Измерительные рулетки разных видов
Часы песочные
Секундомер
Числовой балансир
Наборы моделей: для деления на части от 2 до 16
Набор карточек с цифрами и т.п.
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы различных объектов для исследований (коллекции
камней, раковин, сосновых шишек, минералов, тканей,
семян, растений (гербарий) и пр.)
Увеличительные стекла, лупы
Микроскоп
Набор магнитов
Наборы для экспериментирования
Весы
Термометры
Часы песочные, секундомер
Наборы мерных стаканов
Календарь погоды
Глобус. Географические карты. Детский атлас
Иллюстрированные познавательные книги, плакаты,
картинки, знаки и символы государства, региона,
населенного пункта и ДОО
Оборудование
Магнитная доска
Стол (1)
Стулья (2)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Плакат с алфавитом
Магнитная азбука
Кубики с буквами и слогами
Цветные и простые карандаши, фломастеры
Трафареты
Линейки
Бумага, конверты
Тренажер по «письму», водный фломастер, тряпочка
Оборудование
Аудиоцентр с наушниками
Мягкая детская мебель (диванчик, кресло)
Стол
Стулья (2)
Книжный стеллаж (низкий, открытый)
Материалы
Диски с аудиозаписями (сказки, рассказы)
Диски с музыкой
Детская художественная литература (иллюстрированные
108

13
14
15

18
19

книги с крупным простым текстом)
Детская познавательная литература (с большим количеством
иллюстративного материала)
Детская литература, отражающая региональные,
этнографические и другие особенности социокультурных
условий
Место для отдыха
Тихий уголок, снабженный мягкой мебелью
Уголок уединения
Любой тихий уголок, в котором могут разместиться 1-2
ребенка
Центр песка и воды
Специализированный стол для игр с песком и водой
Наборы для экспериментирования с водой
Наборы для экспериментирования с песком
Детские метелка и совочек (для подметания упавшего песка)
Детская швабра с тряпкой
Площадка для активного отдыха Шведская стенка или спортивный уголок (с канатом,
(спортивный центр / уголок)
кольцами и пр.)
Спортивные маты
Детские спортивные тренажеры
Место для группового сбора
Магнитная или пробковая доска
Ковер или палас
Стульчики для каждого ребенка
Подушки для сиденья на полу (для каждого ребенка)
Место для проведения групповых Магнитная или пробковая доска
занятий
Столы, стулья (для каждого ребенка)
Место для приема пищи (детское Столы, стулья (для каждого ребенка)
«кафе»)
Столовые приборы, посуда, аксессуары

2.12.13. Социальное партнерство
Дошкольная образовательная организация является открытой социальной системой.
В результате взаимодействия с партнерами происходит развитие дошкольной организации.
Работа с социальными партнерами способствует формированию позитивной самооценки
дошкольников. Дети познают окружающий социальный мир, взаимодействуют с людьми разных
профессий и сверстниками.
Работа с родителями - одна из важных составляющих партнерской деятельности.
Родительская ответственность, заинтересованность, взаимопонимание способствуют
целостному развитию личности каждого ребенка.
Специалисты учреждений культуры ведут интересную работу по приобщению детей к
культурным ценностям своего народа.
Социальные партнеры принимают участие в региональных праздниках, воспитательных
мероприятиях. Партнеры - пожарные проводят встречи-занятия с детьми по освоению правил
пожарной безопасности; сотрудники ГАИ помогают детям освоить правила поведения на дороге.
Партнеры дошкольной образовательной организации, направления взаимодействия
Партнеры
Родители
Учреждения культуры:
- детская городская библиотека
«Гайдаровка»;
- городской музей;
- спортивная школа «Факел»

Направления взаимодействия
Совместная подготовка и проведение образовательных,
воспитательных, оздоровительных, трудовых проектов.
Детская библиотека: посещение выставок детской книги, встречи с
писателями, поэтами, художниками родного края.
Краеведческий музей: экскурсии, знакомство с новыми экспонатами
родного края.
Спортивная школа: участие в соревнованиях, эстафетах с детьми
109

Спасательные службы:
- пожарная часть;
- автоинспекция
Учреждение здравоохранения:
- детская поликлиника

других детских садов, родителями.
Пожарная часть: экскурсия в музей пожарной части, беседа со
специалистами - пожарными.
Служба ГАИ: беседа и встречи с автоинспектором о соблюдении
правил дорожного движения.
Детская поликлиника: приглашение специалистов в детский сад,
беседы о здоровье и здоровом образе жизни.

2.13.Организационный раздел Программы воспитания
2.13.1. Кадровое обеспечение
Наименование должности (в
соответствии со штатным
расписанием)Действующий
профессиональный стандарт

Функционал, связанный с организацией и реализацией
воспитательного процесса.

Заведующий детским садом

- управляет воспитательной деятельностью на уровне ДОУ;

Приказ Минтруда России от
19.04.2021 N 250н «Об
утверждении профессионального
стандарта "Руководитель
образовательной организации
(управление дошкольной
образовательной организацией и
общеобразовательной
организацией)"»
(Зарегистрировано в Минюсте
России 02.09.2021 N 64848)

- создает условия, позволяющие педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в разработке и
реализации разнообразных образовательных и социально значимых
проектов;
- организационно-координационная работа при проведении
общесадовых воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в ДОУ;
– контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в ДОУ (в том числе осуществляется
через мониторинг качества организации воспитательной
деятельности в ДОУ)
- стимулирование активной воспитательной деятельности педагогов

Заместитель заведующего
Приказ Минтруда России от
18.10.2013 N 544н (ред. от
05.08.2016) «Об утверждении
профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая
деятельность в сфере
дошкольного, начального
общего, основного общего,
среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"»
(Зарегистрировано в Минюсте
России 06.12.2013 N 30550)

- проводит анализ итогов воспитательной деятельности в ДОУ за
учебный год;
- планирует воспитательную деятельность в ДОУ на учебный год,
включая календарный план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
- наполнение сайта ДОУ информацией о воспитательной
деятельности;
- организация повышения психолого-педагогической квалификации
воспитателей;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и т.д.;
- организационно-методическое сопровождение воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления воспитательной
деятельности инфраструктуры;

110

- развитие сотрудничества с социальными партнерами;
Воспитатель
Инструктор по физической
культуре
Музыкальный руководитель
Приказ Минтруда России от
18.10.2013 N 544н (ред. от
05.08.2016) «Об утверждении
профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая
деятельность в сфере
дошкольного, начального
общего, основного общего,
среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"»
(Зарегистрировано в Минюсте
России 06.12.2013 N 30550)
Младший воспитатель

- обеспечивает занятие обучающихся творчеством, медиа,
физической культурой;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции,
сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных
ценностей в условиях современной жизни, сохранение традиций
ДОУ;
– организация работы по формированию общей культуры будущего
школьника;
- внедрение здорового образа жизни;
- внедрение в практику воспитательной деятельности научных
достижений, новых технологий образовательного процесса;
- организация участия обучающихся в мероприятиях, проводимых
районными, городскими и другими структурами в рамках
воспитательной деятельности;
- создание социальной ситуации развития
обучающихся,соответствующей специфике дошкольного возраста.
- обеспечение совместно с воспитателем занятий, обучающихся
творчеством, трудовой деятельностью.
- участие в организации работы по формированиюобщей культуры
будущего школьника.

2.13.2. Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-правовую основу воспитательной работы дошкольной образовательной
организации определяют следующие документы:
• Конституция Российской Федерации;
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Указ Президента Российской Федерации
от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Методическое обеспечение программы воспитания
Методические пособия
Автор, название
методического пособия
Методические рекомендации по
реализации Федеральной
образовательной программы
дошкольного образования.
Министерство Просвещения РФ,
Москва, 10 марта, 2023.

Краткое содержание методического пособия
Методические рекомендации отвечают на вопрос «В чем состоит
специфика Федеральной программы?».
В содержании раскрыты вопросы:
- нормативно-правовые и научно-теоретические основы Федеральной
программы;
- Федеральная программа - обязательная часть образовательной
программы ДОО;
- Вариативная часть образовательной программы ДОО;
- Анализ соответствия Программы обязательному минимуму
содержания, заданному в Федеральной программе;
111

- Приложения.
Практическое руководство
Практическое руководство «Воспитателю о воспитании» предлагает
«Воспитателю о воспитании».
педагогу профессиональный инструмент реализации программы
Издательство: М., 2022 Институт воспитания в дошкольных образовательных организациях. Содержание
изучения детства, семьи и
практического руководства направлено на достижение цели воспитания
воспитания.
через решение следующих задач:
- содействие становлению первичных представлений о базовых
ценностях российского общества;
- формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим
людям, самому себе;
- поддержка освоения первичного опыта деятельности и поведения в
соответствии с базовыми ценностями и нормами российского общества.
А. Теплова «Разработка
Назначение программы:
программы воспитания»
- программа воспитания есть инструмент управления становлением и
Издательство: М., 2022 Институт развитием личности ребенка в пространстве образования.
изучения детства, семьи и
Вариативная структура программы:
воспитания.
- уклад, воспитывающая среда, общность, деятельность, событие.
В. Савченко «Организация
системы методической работы в
ДОО по сопровождению ФГОС
ДО» Издательство: «ДетствоПресс», 2021.

В материалах представлены основные формы и содержание
методической деятельности по сопровождению введения ФГОС ДО.
Раскрыта технология планирования основной методической работы
ДОО.

2.13.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей
Условия, обеспечивающие достижение целевых ориентиров в работе с особыми
категориями детей
Условия
Взаимодействие взрослых с
детьми
Игровое взаимодействие

Воспитывающая среда

Совместные воспитательные
мероприятия
Взаимодействие с семьей

Направление деятельности педагога
Создание игровых ситуаций, в которых каждому ребенку с особыми
образовательными потребностями предоставляется возможность
выбора деятельности, партнера и средств.
Организация игр для развития и закрепления навыков коммуникации,
развитию общей и мелкой моторики, развитию памяти.
Организация игр для развития способности к преодолению
физических и психологических барьеров.
Организация игр в помещении, оснащенном специальным
оборудованием для работыс детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
(Наполняемость комнаты: мягкое оборудование, сухой бассейн,
тактильное оборудование, развивающие оборудование).
Организация выставки поделок.
Организация выставки рисунков.
Спортивный праздник «Дружная семья».
Театрализация знакомых сказок.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора оптимальной
стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающей работы с
ребенком.
Консультирование специалистами педагогов по выбору
индивидуально ориентированных методов и приемов работы с детьми.
Для родителей: лекции, беседы, информационные стенды, печатные
материалы, электронные ресурсы.
Проведение тематических выступлений, онлайн-консультаций для
педагогов и родителей (законных представителей).
112

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Образовательной программы
Успешная реализация Программы обеспечивается психолого-педагогическими условиями,
соответствующими (ФОП ДО п.30)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=190

3.2.
Особенности
среды(далее – РППС)

организации

развивающей

предметно-пространственной

Развивающая предметно-пространственная среда является частью образовательной
среды и выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей, содержательной и
привлекательной для каждого ребенка деятельности.
Развивающая предметнопространственная среда
Материальные объекты
предметнопространственной среды

Организованное пространство предметно-развивающей среды
Территория ДОО, групповые комнаты, специализированные,
технологические, административные помещения;
- материалы, оборудование, электронные образовательные
ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста;
- материалы для организации самостоятельной творческой
деятельности детей.

Возможности развивающей предметно-пространственной среды
Реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности:
- игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной
в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей;
- охрану и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Принципы организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда является:
- содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
безопасной.

доступной,

Условия, обеспечивающие комфорт и эффективность деятельности
Созданы условия для:
- эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебновспомогательных сотрудников;
- использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном
процессе;
- подключения всех групповых, а также иных помещений ДОО к сети Интернет;
- использования элементов цифровой образовательной среды.
Обеспечение развивающей предметно-пространственной среды мебелью и оборудованием
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечена:
113

-специально приспособленной мебелью для детей с ОВЗ, позволяющая заниматься разными
видами деятельности, общаться и играть со сверстниками;
- групповые помещения имеют достаточно пространства (места) для специального
оборудования.
3.3.
Материально-техническое
обеспечение
Образовательной
программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В ДОО созданы материально-технические условия, соответствующие ФОП ДО (п. 32.1.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=194

ДОО оснащена полным набором оборудования для различных видов детской деятельности
в помещении и на участке, игровыми и физкультурными площадками, озелененной территорией.
ДОО имеет необходимое оснащение и оборудование для всех видов воспитательной и
образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов),
педагогической, административной и хозяйственной деятельности:
- помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру,
общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности ребенка, с
участием взрослых и других детей;
- оснащение развивающей предметно-пространственной среды, включающей средства
обучения и воспитания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей
дошкольного возраста, содержания Федеральной программы;
- мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь
для художественного, театрального, музыкального творчества, музыкальные инструменты;
- административные помещения, методический кабинет;
- помещения, обеспечивающие охрану и укрепление физического и психологического
здоровья, в том числе медицинский кабинет;
- оформленную территорию и оборудованные участки для прогулки детей.
ДОО оснащена специальным оборудованием для организации образовательного
процесса с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
ДОО использует систему обновления образовательных ресурсов:
- подписки на методическую литературу, техническое и мультимедийное сопровождение
деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, музыкального, оздоровительного
оборудования, услуг связи, в том числе информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

114

Методическое обеспечение программы
Образовательная
область/задачи
Социальнокоммуникативное развитие





Труд
ОБЖ
Социальные отношения
Формирование
гражданственности
и
патриотизма
Задачи ссылка на ФОП ДО
Приказ Министерства
просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 №
1028
"Об утверждении
федеральной образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован 28.12.2022
№ 71847)

Инструментарий обязательной части программы

Часть формируемая участниками
образовательных отношений

Труд
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с
детьми 3–7 лет. Партнерство дошкольной организации и семьи / Под
ред. С.С. Прищепа, Т.С. Шатверян.
Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной
программе детского сада. Интегрированный подход: методическое
пособие. — М.: Цветной мир, 2016.
ОБЖ
Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления
родительского уголка в ДОУ. Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для
работы с детьми 4–7 лет.
Бордачева И. Ю. История светофора: Для работы с детьми 4–7 лет.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н
Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей
дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных
учреждений // Дошкольное воспитание
Формированию основ безопасного поведения также посвящены
отдельные темы в пособиях «Здравствуй, мир!» (в 4 частях), авторы
А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова и др.; «По планете
шаг за шагом»(в 6 частях), авторы С. В. Паршина, А. А. Вахрушев, Т.
Р. Кислова и др.
Социальные отношения
Конспекты и сценарии занятий Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.
115

Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Вторая группа
раннего возраста (2 - 3 года).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное
развитие дошкольников. Средняя группа (4–5 лет).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное
развитие дошкольников. Старшая группа (5–6 лет).
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное
развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа
раннего возраста (2–3 года).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа (3–
4 года).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа (4–5
лет).
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет) (готовится к печати).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Младшая группа (3–4 года).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Средняя группа (4–5 лет). Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая
группа (5–6 лет). Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

окружением:

Менджерицкая Д.В. «Воспитателю о детской игре». Пособие для
116

воспитателя детского сада, 1992
Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 года
до 3 лет. Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ
Сфера, 2005
Михаленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетно – ролевой
игры в детском саду: Пособие для воспитателей. – М.: Учебный
центр им. Л.А. Венгера., 2000
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьими 4-7 лет,
2012
Павлова Л.Н. Развивающие игры с детьми от рождения до 3 лет. –
М.: ТЦ Сфера, 2003
Литвинова М.Ф. Подвижные игры и гровые упражнения для детей
третьего года жизни. – М.: Линка – пресс, 2005
Пазухина И.А. «Давайте поиграем!»
Формирование гражданственности и патриотизма
Калашников Г. В. Гербы и символы. История российского герба:
наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ
ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ» (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова)
Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического
воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в
ДОУ/ К. Ю. Белая. - М.: Творческий центр Сфера, 2012.
Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и
учителей / Авторы- составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова
117

О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003
Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду / под ред. Л.
А. Кондрыкинской. - Москва : Сфера, 2010
Познавательное развитие

1.Сенсорные эталоны и познавательные действия

1.Программа
МБУ
«Музейновыставочный комплекс» г.Лесного
Свердловской области, реализуется в
группах детей от 5лет до 6 лет, от 6 лет
до 7 лет.
2. Программа МБУ «Центральная
городская детская библиотека им. А. П.
Гайдара»
г.Лесной
Свердловской
области, реализуется в группах детей от
5 лет до 6 лет, от 6 лет до7 лет.

 Сенсорные
эталоны
и Веракса Н.Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
.- М:Мозаика-Синтез, 2016
познавательные действия
 Математические
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская
представления
деятельность дошкольников (4-7 лет). .- М:Мозаика-Синтез, 2012
 Окружающий мир
Венгер, Л. А.Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л.
 Природа
А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988
Задачи ссылка на ФОП ДО
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных
Приказ Министерства
способностей дошкольников 150 (4-7 лет). - М:Мозаика-Синтез,
просвещения Российской
Цель: развитие интереса к краеведению
2016.
Федерации от 25.11.2022 №
и воспитанию любви к родному краю.
1028
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с
"Об утверждении
окружающим миром (3-7 лет). - М:Мозаика-Синтез, 2015.
федеральной образовательной
ПавловаЛ.Н.Развивающиеигры-занятиясдетьмиотрождениядо трех
программы дошкольного
лет: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: «Мозаикаобразования"
Синтез»,2005.
(Зарегистрирован 28.12.2022
№ 71847)
2.Математические представления
Арапова-Пискарева, Н. А.
Формирование элементарных
математических представлений в детском саду. Программа и
методические рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - М.: МозаикаСинтез, 2006.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя
детского сада /Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М.:
Просвещение, 1993.
118

Помораева И.А.,Позина В. А. Формирование элементарных
математических представлений. Вторая группа раннего возраста (2-3
года). - М:Мозаика-Синтез, 2015
Помораева И.А.,Позина В. А. Формирование элементарных
математических представлений. Младшая группа (3-4 года). М:Мозаика-Синтез, 2015
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Средняя группа (4- 5 лет). М:Мозаика-Синтез, 2015
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Старшая группа (5-6 лет). М:Мозаика-Синтез, 2015
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Подготовительная к школе группа
(6-7 лет). - М:Мозаика-Синтез, 2015
Сенсорномоторное развитие детей раннего возраста: программа,
конспекты занятий/авт.Сост. Т.П. Высокова. – Волгоград: Учитель,
2011.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к
школе. Игры, задачи, основы письма и рисования. – М.: Аквариум,
К.: ГИППВ, 2000
3.Окружающий мир
Карпухина, Н. А.Конспекты занятий во второй младшей группе
детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром.
Физическая культура. Утренняя гимнастика: практич. пособие для
воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж: ЧП
Лакоценин С. С, 2008.
119

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Младшая группа (3-4 года). - М:Мозаика-Синтез, 2015
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Средняя группа (4-5 лет). - М:Мозаика-Синтез, 2015
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Старшая группа (5-6 лет). - М:Мозаика-Синтез, 2015
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением: Подготовительная кшколе группа (6-7 лет). М:Мозаика-Синтез, 2015
Ефанова З.А. Познание предметного мира. Комплексные занятия.
Группа раннего возраста ( от 2 до 3 лет).-Издательство
«Учитель»,2021
Под ред. Г.Г. Онищенко. Я питаюсь правильно! 5+
Под ред. Онищенко Г. Г.Я питаюсь правильно! 7+
4.Природа
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Младшая группа (3–4 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Средняя группа (4–5 лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду:
120

Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с детьми 2-4 лет: пособие для
педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2013.
Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и
развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. –
М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002.
Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? Книга для воспитателей,
гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002.
Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы
и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. –
М.: «Издательство ГНОМ-Пресс, 2000.
Речевое развитие
Задачи ссылка на ФОП ДО
Приказ Министерства
просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 №
1028
"Об утверждении
федеральной образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован 28.12.2022
№ 71847)

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего
возраста (2–3 года).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–
4 года).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–
5 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6
лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная
к школе группа (6–7 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2–
3 лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3–
4 лет.
121

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4–
6 лет.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Раздаточный материал.
Для работы с детьми 2–4 лет. Серия «Грамматика в картинках»:
«Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори
правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»;
«Один—много»; «Словообразование»; «Ударение».

Физическое развитие
 Активный отдых
 Туристическая деятельность

Задачи ссылка на ФОП ДО
Приказ Министерства
просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 №
1028
"Об утверждении
федеральной образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован 28.12.2022
№ 71847)

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1 - 3 года.
Мозаика - Синтез; Москва; 2016
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. - М.: linka- press,
2003
Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для
занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник.- М.: Просвещение, 2012.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под
ред. Т.С. Яковлевой. М.:АРКТИ, 2009
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. – М. Просвещение,
1987.
Осокина Т.И., Тимофеева Е.А.. Подвижные игры для малышей.
Методика проведения подвижных игр с малышами. М.:
Просвещение, 2002.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая
группа (3–4 года).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя
группа (4–5 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая
122

группа (5–6 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

детском

саду:

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика (3-7 лет), 2016
Художественноэстетическое развитие
Задачи ссылка на ФОП ДО
Приказ Министерства
просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 №
1028
"Об утверждении
федеральной образовательной
программы дошкольного
образования"
(Зарегистрирован 28.12.2022
№ 71847)

Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 2–3 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 3–4 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 5–6 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 6–7 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Игры-занятия с малышом.
Первый год жизни.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 2–3 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3–4 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 4–5 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 5–6 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 6–7 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 2–3 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3–4 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4–5 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 5–6 лет.
Конспекты занятий. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6–7 лет.
123

Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (6-7
лет)
Народное искусство — детям
Народное искусство — детям. Методическое пособие / Под ред.
Комарова Т.С.
Альбомы для творчества: «Городецкая роспись», «Дымковская
игрушка», «Жостовский букет», «Каргопольская игрушка»,
«Мастерская гжели», «Мезенская роспись», «Полхов-Майдан»,
«Сказочная гжель», «Узоры Северной Двины», «Филимоновская
игрушка», «Хохломская роспись», «Лепим народную игрушку»,
«Лубочные картинки».
Наглядные пособия: «Городецкая роспись», «Дымковская
игрушка», «Золотая хохлома», «Каргопольская игрушка», «ПолховМайдан», «Сказочная гжель», «Филимоновская игрушка». Плакаты:
«Гжель. Примеры узоров и орнаментов», «Гжель. Работы
современных мастеров», «Полхов-Майдан. Примеры узоров и
орнаментов», «Полхов-Майдан. Работы современных мастеров»,
«Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаментов»,
«Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров»,
«Хохлома. Примеры узоров и орнаментов», «Хохлома. Работы
современных мастеров».
Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева
И.А.»
Е.Н.Арсенина «Музыкальные занятия по программе «От рождения
124

до школы». Группа раннего возраста (2–3года). ФГОС ДО
Е. Н.Арсенина«Музыкальные занятия»младшая группа (от 3 до 4
лет)
Е.Н.Арсенина«Музыкальные занятия»средняягруппа4–5 лет
Е.Н.Арсенина«Музыкальные занятия»старшаягруппа5–6лет
Е.Н.Арсенина«Музыкальные занятия»подготовительная к школе
группа6– 7лет.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Младшая группа (3–4 года).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Средняя группа (4–5 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Средняя группа (4–5 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Старшая группа (5–6 лет).
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:
Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Куцакова Л. В.Конструирование и художественный труд в
детскомсаду.Конспектызанятий.М:ТЦСфера,2016
Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина» для
приобщения детей к народной культуре и ознакомления с
125

традиционными промыслами / под ред. И.А. Лыковой. — М.:
Цветной мир, 2014. (16 альбомов с цветными иллюстрациями и уч.
рисунками).
Пособие
«Кукла
Таня.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе художественно-эстетического развития
детей 3–4 лет», авторы О. А. Куревина, О. А. Линник.

126

3.4.
Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Федеральной программы (ФОП ДО п.33)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=196

Цифровой каталог произведений размещен по ссылке:
https://drive.google.com/drive/folders/1RhVrasAHirvYT

3.5. Кадровые условия реализации Образовательной программы
Реализация образовательной программы МБДОУ «Детский сад №19 «Лилия»
обеспечивается квалифицированными педагогами, наименование должностей которых
соответствует номенклатуре должностей педагогических работников организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
должностей
руководителей
образовательных организаций, утверждённой постановлением Правительства Российской
Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской Федерации,
2022, № 9, ст. 1341).
Образовательная организация вправе применять сетевые формы реализации
Федеральной программы или отдельных её компонентов, в связи с чем может быть
задействован кадровый состав других организаций, участвующих в сетевом взаимодействии
с организацией, квалификация которого отвечает указанным выше требованиям.
В целях эффективной реализации образовательной программы МБДОУ «Детский сад
№19 «Лилия» созданы условия для профессионального развития педагогических и
руководящих кадров, в том числе реализации права педагогов на получение
дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года за счет
средств ДОО и/или учредителя https://19lsy.tvoysadik.ru/sveden/employees.

3.6. Режим и распорядок дня в дошкольных группах.
Режим и распорядок дня в ДОО устанавливаются с учетом требований СанПиН 1.2.3685-21,
условий реализации программы ДОО, потребностей участников образовательных
отношений, на основе ФОП п. 35.1 - 35.11
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=220

Режим сна, бодрствования и кормления детей от 0 до 1 года.
Кормление
Возраст
интервал
количество
(часов)
1 - 3 мес. 7
3
3 - 6 мес. 6
3,5
6 - 9 мес. 5
4
9 - 12 мес. 4 - 5
4 - 4,5

Бодрствование
длительность
(часов)
1 - 1,5
1,5 - 2
2 - 2,5
2,5 - 3

Дневной сон
количество
длительность
периодов
(часов)
4
1,5 - 2
3-4
1,5 - 2
3
1,5 - 2
2
2 - 2,5

127

Режим дня в группе детей от 1 года до 2 лет.
Содержание

Время
1 год-1,5 года

1,5 лет – 2 года

Холодный период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.00-8.00

7.00-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-9.00

8.10-8.30

Активное бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и другое)

9.00-9.30

8.30-9.00

Подготовка ко сну, первый сон

9.30-12.00

Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры

12.00-12.30

9.00-9.10

Занятия в игровой форме по подгруппам, активное
бодрствование детей (игры, предметная деятельность
и другое)
Второй завтрак

9.20-9.30

увеличивается калорийность
основного завтрака

9.30-9.40

Подготовка к прогулке, прогулка

9.40-11.15

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

11.15-12.00

Активное бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и другое)

13.00-14.30

Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)

13.00-13.10

13.20-13.30

Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)

13.50-14.00

14.10-14.20

Подготовка ко сну, второй сон

14.30-16.00

Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем

Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры, полдник

16.00-16.20

Полдник

15.00-15.20

Активное бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и другое)

15.20-15.30

Занятия в игровой форме по подгруппам

15.30-15.40

12.00-15.00
-

15.50-16.00

Активное бодрствование детей (игры, предметная
деятельность и другое)

16.00-16.20

128

Подготовка к ужину, ужин

16.20-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки

16.50-18.30

Уход детей домой

до 19.00

Теплый период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

8.00-8.20

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки

8.20-10.00

8.20-11.30

9.00-9.10

9.20-9.30

увеличивается
калорийность основного
завтрака

Подготовка ко сну, первый сон, постепенный подъем,
оздоровительные и гигиенические процедуры

10.00-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка к прогулке, прогулка, активное
бодрствование детей (игры, предметная деятельность
и другое)

13.00-14.30

Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)

13.20-13.30

9.30-9.40

11.30-12.00
-

13.30-13.40

Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)

13.50-14.00

14.00-14.10

Возвращение с прогулки, водные процедуры

14.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-16.30

12.00-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры полдник

16.30-16.40

15.00-15.20

Подготовка к прогулке, прогулка

15.20-16.20
15.30-15.40

Занятия в игровой форме по подгруппам, активное
бодрствование детей (игры, предметная деятельность
и другое)

15.50-16.00

Подготовка к ужину, ужин

16.40-17.10

16.20-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки

17.10-18.30

16.50-18.30

Уход детей домой

до 19.00

129

Режим дня в группе детей от 2 до 3 лет
Содержание
Холодный период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия в игровой форме по подгруппам
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Занятия в игровой форме по подгруппам
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Игры, самостоятельная деятельность детей
Уход детей домой
Теплый период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, занятия в игровой
форме по подгруппам
Второй завтрак
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры
Полдник
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность
детей, занятия в игровой форме по подгруппам
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность
детей
Уход детей домой

Время
7.00 - 8.00
8.00 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.10
9.20 - 9.30
9.30 - 9.40
9.40 - 11.00
11.00 - 11.30
11.30 - 12.00
12.00 - 15.00
15.00 - 15.20
15.20 - 15.30
15.30 - 15.40
15.50 - 16.00
16.00 - 16.20
16.20 – 16.50
16.50 - 18.10
18.10 – 19.00
до 19.00
7.00 - 8.00
8.00 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.10
9.20 - 9.30
9.30 - 9.40
9.40 - 11.30
11.30 - 12.00
12.00 - 15.00
15.00 - 15.20
15.20 – 16.20
16.20 – 16.50
16.50 – 19.00
до 19.00

130

Режим дня в дошкольных группах
Содержание

Время
3-4 года
4-5 лет
Холодный период года

Утренний прием детей, игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в процессе
занятия - 2 минуты, перерывы между
занятиями, не менее 10 минут)
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение с прогулки
Обед

7.00-8.10

7.00-8.20

8.10-8.35
8.35–9.00

8.20-8.40
8.40–9.00

9.00-10.00

9.00-10.10

9.00-10.30

10.10-12.00

10.10-10.20
10.20-12.00

12.00-12.30

Полдник
Занятия

12.30-15.00
15.00-15.20
15.20-16.20

Ужин

12.00-12.30

10.30-10.40
10.40-12.20
12.20-12.50

12.30-15.00

12.40-15.10

15.00-15.20

15.10-15.30

15.20-16.25

15.20-16.30

16.20-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка,
самостоятельная деятельность детей,
возвращение с прогулки
Уход детей домой

6-7 лет

7.00-8.10

10.00-10.10

Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
детей, закаливающие процедуры

5-6 лет

15.30-16.45

16.25-16.55

16.30-17.00

16.45-17.15

16.50-19.00

16.55-19.90

17.00-19.00

17.15-19.00

до 19.00

Теплый период года
Утренний прием детей, игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, самостоятельная деятельность
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на
прогулке, возвращение с прогулки
Обед

7.00-8.10

7.00-8.20

8.10-8.35
8.35–10.00

8.10-8.35
8.35–10.10

8.20-8.40
8.40–10.30

10.00-10.10
10.10-12.00
12.00-12.30

Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
детей, закаливающие процедуры
Полдник
Подготовка к прогулке, прогулка,
самостоятельная деятельность детей
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка,
самостоятельная деятельность детей,
возвращение с прогулки
Уход детей домой

7.00-8.10

12.30-15.00
15.00-15.20

10.10-10.20
10.20-12.00
12.00-12.30

10.30-10.40
10.40-12.20
12.20-12.50

12.30-15.00

12.40-15.10

15.00-15.20

15.10-15.30

15.20-16.20

15.20-16.25

15.30-16.30

15.30-16.45

16.20-16.50

16.25-16.55

16.30-17.00

16.45-17.15

16.50-19.00

16.55-19.90

17.00-19.00

17.15-19.00

до 19.00

131

3.7. Календарный план воспитательной работы
Месяц

Направления воспитания
Патриотическое

Сентябрь

Духовно-нравственное

День знаний. Общая тема: «Умники и умницы».
День окончания Второй мировой войны. День солидарности в борьбе с
терроризмом. Общая тема: «О погибших - помните».
День воспитателя и всех дошкольных работников. Общая тема «Наш
любимый детский сад».
Цикл бесед. Общая тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Социальное

Общий (единый) проект «Люди разных профессий нужны городу».

Познавательное

Общий (единый) проект «Познаем мир вокруг себя».

Трудовое

Общая тема «Труд детей и взрослых в детском саду».

Физическое

Осенние старты. Игровые эстафеты.

Эстетическое

Творческие мастерские (организация творческих мастерских в каждой
группе: мастерская игрушки, мастерская художника, мастерская
рукоделия, музыкальная мастерская).
Международный день пожилых людей. Общая тема: «Спасибо вам,
родные, за заботу».
День отца в России. Общая тема: «Папа, с днем отца тебя поздравляет вся
семья».
Цикл бесед «Честность и справедливость».

Патриотическое

Духовно-нравственное
Октябрь

Темы событий и воспитательных мероприятий

Социальное
Познавательное

Общая тема «Мы такие разные девочки и мальчики». Выставка работ
детского творчества.
Общая тема: «Исследуем окружающий мир».

Трудовое

Общая тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Участники
Дети, воспитатели,
специалисты, родители,
социальные партнеры.
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
132

Физическое

Месячник подвижных игр «Ловкие и смелые»

Эстетическое

Цикл бесед «Прекрасное, доброе, вечное».

Патриотическое

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России. Общая тема «Никто не
забыт».
День Государственного герба Российской Федерации.
Общая тема «О чем рассказывает герб?»
Общая тема «Мир добрых людей»
Цикл встреч с педагогами, сотрудниками детского сада.
Общая тема «Родной свой край люби и знай».
Экскурсии в краеведческий музей, музей изобразительного искусства.
Подготовка и реализация совместного проекта «Моделирование
природных зон России».
Совместный коллективный труд (детей, родителей, воспитателей) по
изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг
другу, созданию книжки-картинки «Правила, по которым мы живем в
детском саду».
Цикл бесед «Как быть здоровым?».

Духовно-нравственное
Социальное
Ноябрь

Познавательное
Трудовое

Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Духовно-нравственное
Декабрь

Социальное

Познавательное

Литературно-музыкальная гостиная «Люби и знай свой край родной».
День добровольца (волонтера) в России.
Общая тема «Вы позвали - мы пришли!»
День Конституции Российской Федерации. Цикл бесед «Азбука прав
ребенка».
Цикл бесед «Добрые дела».
Общая тема «Пришла зима».
Цикл игр, игровых бесед на тему «Зима», чтение литературных
произведений, продуктивная деятельность.
Итоговое мероприятие. Праздник «Зима».
Подготовка и реализация проекта «Мастерская Деда Мороза и
Снегурочки».

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители,
социальные партнеры.
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители,
социальные партнеры.
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
133

Трудовое

Январь

Физическое

Трудовая деятельность детей и взрослых по созданию новогодних
ледяных фигур.
Месячник подвижных игр на свежем воздухе «Зимние забавы».

Эстетическое

Подготовка к Новогоднему празднику.

Патриотическое

День снятия блокады Ленинграда. Видеофильм «Блокада Ленинграда».
День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти".
Виртуальное путешествие в прошлое.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Добрые дела».

Социальное

Игровое путешествие по стилизованной карте «Россия - необъятная
страна».
Встречи с интересными людьми(социальные партнеры - экскурсоводы,
музейные работники, библиотекари, известные люди труда).
Освоение трудовых действий.
Общая тема: «Хозяйственно-бытовой труд».
Пополнение словарного запаса: словарь хозяйственных дел.
Соревнования «Дружеский турнир» (команды девочек и мальчиков).

Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое

Работа в мастерских. Мастерская художника (ремонт и изготовление
игрушек).

Патриотическое

Духовно-нравственное

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.
Общая тема «Детские писатели о подвиге нашего народа».
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества. Фотовыставка «Герои наших дней».
День защитника Отечества. Праздник.
Цикл бесед «Культура поведения в детском саду».

Социальное

Месячник пожарной безопасности. «Правила пожарной безопасности».

Февраль

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети старшей и
подготовительной групп,
воспитатели, специалисты,
родители, социальные
партнеры.
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители

Дети, воспитатели,
специалисты, родители,
социальные партнеры.

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
134

Итоговое мероприятие «Соревнования пожарных»
(вместе с пожарными).
Подготовка и реализация совместных проектов «Моделирование схемы
улицы, на которой расположен детский сад»,
«Моделирование правил поведения на улице».

специалисты, родители

Эстетическое
Патриотическое

Создание книг-самоделок по тематике «Все работы хороши, выбирай на
вкус».
Подвижные игры по желанию мальчиков. Программные игры военной
тематики, на развитие мужских качеств.
Посещение городского детского кукольного театра.
День воссоединения Крыма с Россией. Видеофильм «Домой, в Россию!»

Духовно-нравственное

Праздник «Наши мамы»

Социальное
Познавательное

8 марта: Международный женский день.
Игровое путешествие «Профессии наших мам».
Литературно-музыкальный салон «Весенние радости».

Трудовое

Создание и оформление альбома «Наши родители трудятся».

Физическое

Подвижные игры с правилами.

Эстетическое
Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное

Всемирный день театра в детском саду.
День космонавтики. Викторина «Герои космонавты».
Цикл бесед «Наши поступки»
Цикл мероприятий по теме «Я - гражданин мира».
Беседы, чтение произведений художественной литературы, видеофильмы
о правах и обязанностях детей на планете.
Экскурсии по окрестностям детского сада.

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители,
социальные партнеры.
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели, родители.
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители

Познавательное

Трудовое
Физическое

Март

Апрель
Познавательное
Трудовое

Труд взрослых и рукотворный мир.
Выставка изделий рукотворного труда родителей, воспитателей, детей.

Дети, воспитатели,
специалисты, родители

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
135

Май

Физическое

Народные подвижные игры.

Эстетическое
Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное

Культурный досуг. «День смеха».
Праздник Весны и Труда. Общая тема «Трудимся вместе!»
День Победы. Праздник.
Цикл бесед «Наш удивительный край».
Экскурсия к Вечному огню.

Познавательное

Целевые прогулки (по социально-значимыми местам города).

Трудовое

Подарки Ветеранам своими руками.

Физическое

Патриотическая игра с участием родителей «Зарница».

Эстетическое
Патриотическое

Литературно-музыкальная гостиная «Помним, любим, храним».
День защиты детей. Цикл бесед «Кто нас защищает».
День России.
Тематический праздник «Моя родина - Россия».
День памяти и скорби. Видеофильм «Дети герои».

Духовно-нравственное

Подготовка и реализация проекта «Известные люди нашей страны»
Общая тема «Я хочу быть похожим на …».
Общая тема «Наш город».
Выставка детских работ (конструирование) на тему
«Современный город».
Общая тема: «Все обо всем»
(экспериментирование в каждой группе, предъявление и обсуждение
результатов).
Совместные действия детей и родителей по подготовке грядок для
посадки рассады цветов.
Месячник спортивных игр.

Социальное
Июнь
Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое

«Национальное искусство России». Детский фестиваль народного
творчества.

Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели, родители.
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели, родители.

Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
136

Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное
Познавательное
Июль
Трудовое
Физическое
Эстетическое

День семьи, любви и верности.
Подготовка выставки «Мир увлечений нашей семьи».
Цикл бесед «Я умею помогать», «Мои друзья всегда со мной».
Цикл бесед и виртуальных путешествий.
Общая тема «Экологическая мозаика России».
Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы
(сезонные изменения).
Совместный детско-родительский проект «Моделирование правовых
ситуаций, карты растительного и животного мира родного края».
Смотр-конкурс огородных грядок и цветников.
Подвижные народные игры разных стран и народов.

Трудовое
Физическое

«Свободный микрофон». Творческие художественные импровизации
детей разных групп.
День Государственного флага Российской Федерации.
Открытие выставки детских работ «Флаг России».
Цикл бесед «Как поступить?»
Цикл бесед «Узнай по описанию» (достопримечательные места родного
города и края).
Виртуальные экскурсии по городу «Рассказы ученого-историка нашего
города» (знакомство с образовательными, медицинскими учреждениями,
спасательными службами города).
Трудовые поручения (порядок в группе, на участке, дежурство).
Праздник «День физкультурника».

Эстетическое

День российского кино в детском саду.

Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное
Познавательное
Август

Дети, воспитатели, родители.
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели, родители.
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети, воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители

137

3.8.Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы в ДОО. (ФОП п. 36.4)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846&index=234

Календарный план воспитательной работы
Дата
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь
Февраль

Число
1 сентября
3 сентября

День знаний
День солидарности в борьбе с терроризмом

27 сентября
1 октября

День воспитателя и всех дошкольных работников
Международный день пожилых людей
Международный день музыки
День защиты животных
День отца в России

4 октября
Третье воскресенье
октября
4 ноября
12 ноября
13 ноября
18 ноября
Последнее
воскресенье ноября
30 ноября
3 декабря
5 декабря
8 декабря
9 декабря
12 декабря
20 декабря
24 декабря
31 декабря
27 января
2 февраля
8 февраля
15 февраля

Март
Апрель

Май

Июнь

Наименование

17 февраля
21 февраля
23 февраля
8 марта
18 марта
27 марта
1 апреля
7 апреля
12 апреля
22 апреля
1 мая
9 мая
19 мая
24 мая
28 мая
1 июня

День народного единства
Синичкин день
Всемирный день доброты
День рождения Деда Мороза
День матери в России
День Государственного герба Российской Федерации
День Неизвестного Солдата; Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в России
Международный день художника
День Героев Отечества
День Конституции Российской Федерации
День рождения ёлки
День варежки
Новый год
День снятия блокады Ленинграда
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
День рождения Агнии Барто
Международный день родного языка
День защитника Отечества
Международный женский день
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра
День смеха
Всемирный день здоровья
День космонавтики
Международный день Земли
Праздник Весны и Труда
День Победы
День детских общественных организаций России
День славянской письменности и культуры
День пограничника
Международный день защиты детей
138

6 июня
12 июня
22 июня
Июль

Август

8 июля
Последнее
воскресенье июля
30 июля
12 августа
22 августа

День русского языка
День рождения великого русского поэта А.С.Пушкина
День России
День города Лесной
День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной
войны
День семьи, любви и верности
День Военно-Морского флота
Международный день дружбы
День физкультурника
День Государственного флага Российской Федерации

3.9. Список литературы
Нормативно правовые документы
1.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273ФЗ 2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ. О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся.
2.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384), с изменением,
внесенным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019
г. N 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019
г., регистрационный N 53776).
3.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028.
4.
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г,
регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 года.
5.
Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г.
N 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), действующим до 1 марта 2027 года, (СанПиН 1.2.3685-21).
Учебно-методические материалы
1.
Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной
программы дошкольного образования. Министерство Просвещения РФ, Москва, 2023.

139

2.
Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой», Э.М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва,
2021.
3.
От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования,
издание шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. МозаикаСинтез, Москва, 2021.
4.
Разработка программы воспитания. А. Теплова. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования, 2022.Воспитателю о воспитании.
Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2022. Авторский
коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М. Родина, А.А. Буянов.
5.
Примерный календарь воспитательной работы. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования. 2022.
6.
Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как основа
патриотического воспитания. А. Теплова. Методические рекомендации Электронное
издание Москва 2021, ВОО «Воспитатели России».
7.
Примерная рабочая программа воспитания. Москва, Институт изучения детства,
семьи и воспитания Российской академии образования, 2022.

140

IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
4.1.Презентация Образовательной программы.
Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №19
«Лилия» (далее — Программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО), утвержденного приказом
Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 (далее — ФГОС ДО), и Федеральной образовательной
программы
дошкольного
образования
(ФОП ДО),
утвержденной
приказом
Минпросвещения от 25.11.2022 № 1028 (далее — ФОП ДО).
Цель Программы:
разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных
и индивидуальных
особенностей
на основе
духовно-нравственных
ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи Программы:



обеспечить
единое
содержание ДО
и планируемых
результатов
освоения
образовательной программы ДО;
 приобщить детей к базовым ценностям российского народа — жизнь, достоинство, права
и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России, создание
условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления
опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
 структурировать содержание образовательной деятельности на основе учета возрастных
и индивидуальных особенностей развития;
 создать условия для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
 обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
 обеспечить развитие физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
 обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности
родителей в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечения их безопасности;
 обеспечить достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого
и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Дополнительным разделом является краткая презентация основных сведений
из Программы для родителей воспитанников.


Целевой раздел

Включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты
освоения программы. Результаты освоения образовательной
программы представлены в виде целевых ориентиров образования
в раннем детстве, целевых ориентиров дошкольного образования,
которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения
141

уровня дошкольного образования. Также входят подходы
к проведению педагогической диагностики достижений планируемых
результатов и значимые для разработки и реализации Программы
характеристики — особенности развития детей
Содержательный
раздел

Включает задачи и содержание образовательной деятельности для
всех возрастных групп по пяти образовательным областям. Также
в разделе описаны:
формы, способы, методы реализации программы;
особенности образовательной деятельности разных видов
и культурных практик;
 способы поддержки детской инициативы;
 взаимодействие педагогического коллектива с семьями;
 коррекционно-развивающая работа;
 рабочая программа воспитания
В организационный раздел включают:



Организационный
раздел











психолого-педагогические условия реализации Программы;
особенности организации развивающей предметнопространственной среды;
материально-техническое обеспечение Программы
и обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания;
примерный перечень литературных, музыкальных,
художественных, анимационных произведений для реализации
Программы;
кадровое обеспечение;
режим и распорядок дня в возрастных группах;
календарный план воспитательной работы

Организация режима пребывания детей в детском саду
Режим работы: 12-часовое пребывание воспитанников при 5-дневной рабочей неделе.
Работа по реализации Программы проводится в течение года и делится на два периода:
первый период (с 1 сентября по 31 мая);
второй период (с 1 июня по 31 августа).
Организация жизни детей опирается на определенный суточный режим, который
представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования
в соответствии с физиологическими обоснованиями. При организации режима
учитываются рекомендации СанПиН и СП, сезонные особенности, а также региональные
рекомендации специалистов в области охраны и укрепления здоровья детей.




Режим дня составлен для каждой возрастной группы на холодный и теплый периоды,
учтены функциональные возможности детей, а также ведущий вид деятельности — игра.
Кроме того, учитывается потребность родителей в гибком режиме пребывания детей
в ДОО, особенно в период адаптации. Действует система физкультурно-оздоровительной
работы. Используется региональный компонент в образовательном процессе. Создана
система медико-педагогического сопровождения детей. Используется модель личностноориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка. Осуществляются
дополнительные платные услуги.

142

4.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа
В МБДОУ
«Детский сад №19
общеразвивающей направленности.
Возрастная
категория
группы

Вторая
группа
раннего
дошкольного
возраста (1—
2 года)

Количество 1
возрастных
групп

«Лилия» функционирует 8

возрастных

групп

Группа
раннего
дошкольного
возраста

Группа
младшего
дошкольного
возраста

Группа
среднего
дошкольного
возраста

Группа
старшего
дошкольного
возраста

Группа
подготовительная
дошкольного
возраста

(2—3 года)

(3–4 года)

(4–5 лет)

(5–6 лет)

(6–7 лет)

Иных категорий детей, на которых ориентирована программа, в том числе категории детей
с ограниченными возможностями здоровья в ДОО нет.

4.2. Ссылки на ФОП ДО и парциальные программы
В соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО Программа состоит из обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе эти части
Программы являются взаимодополняющими.
Обязательная часть Программы разработана в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044?ysclid=llf1gji5zf990511846
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена:
1. Программа МБУ «Музейно-выставочный комплекс» г.Лесного Свердловской области,
реализуется в группах детей от 5лет до 6 лет, от 6 лет до7 лет.
2. Программа МБУ «Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара» г.Лесной
Свердловской области, реализуется в группах детей от 5лет до 6 лет, от 6 лет до7 лет.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,
представляющие определенные направления развития и образования детей (далее —
образовательные области):






социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

4.3. Характеристика
воспитанников ДОО

взаимодействия

педагогического

коллектива

с семьями

Основная цель взаимодействия педагогов с семьей – обеспечить:




психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей
в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего
и дошкольного возраста;
единство подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
143

повышение воспитательного потенциала семьи.
Основными задачами взаимодействия детского сада с семьей являются:



информировать родителей и общественность относительно целей ДО, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям,
имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе,
реализуемой в ДОО;
 просвещение
родителей,
повышение
их правовой,
психолого-педагогической
компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования
детей;
 способствовать развитию ответственного и осознанного родительства как базовой
основы благополучия семьи;
 построить взаимодействие в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для
решения образовательных задач;
 вовлекать родителей в образовательный процесс.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие
принципы:


приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка;
открытость;
взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов
и родителей;
 индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье;
 возрастосообразность.
Взаимодействие с родителями воспитанников строится по следующим направлениям
работы.
Название
Содержание работы
направления
ДиагностикоВключает получение и анализ данных:
аналитическое
 о семье каждого обучающегося, ее запросах в отношении
направление
охраны здоровья и развития ребенка;
 об уровне психолого-педагогической компетентности
родителей;
 планирование работы с семьей с учетом результатов
проведенного анализа;
 согласование воспитательных задач




Просветительское
направление

Просвещение родителей по вопросам:








особенностей психофизиологического и психического развития
детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;
выбора эффективных методов обучения и воспитания детей
определенного возраста;
ознакомления с актуальной информацией о государственной
политике в области дошкольного образования, включая
информирование о мерах господдержки семьям с детьми
дошкольного возраста;
информирования об особенностях реализуемой в ДОО
образовательной программы;
условий пребывания ребенка в группе ДОО;
содержания и методов образовательной работы с детьми
144

Консультационное
направление

Консультирование родителей:








по вопросам их взаимодействия с ребенком, преодоления
возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том
числе с особыми образовательными потребностями (ООП)
в условиях семьи;
об особенностях поведения и взаимодействия ребенка
со сверстниками и педагогом;
о возникающих проблемных ситуациях;
о способах воспитания и построения продуктивного
взаимодействия с детьми младенческого, раннего и дошкольного
возраста;
о способах организации и участия в детских деятельностях, об
образовательном процессе и др.

145